“三部曲”奏响社区教育新乐章

沈彦宏

摘 要 在学前教育阶段，幼儿园、家庭以及社区都是对孩子非常重要的教育环境，将这些环境以及资源巧妙地利用能够对幼儿教育产生积极的作用。相对于幼儿园和家庭，社区教育资源虽说不是主要的，但是却很关键，本文将幼儿教育与社区的关系进行论述，进而提出利用社区资源进行幼儿教育的有效策略。

关键词 学前教育;社区资源;有效策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0035-02

社区作为幼儿认知世界的重要环境场所之一，其中蕴含了丰富的教育资源，可以为幼儿开展社区教育工作提供强有力的支持。幼儿的科学活动应不仅仅局限于幼儿园，它应该与社会生活紧密地联系在一起，这样才能够开拓幼儿的视野，让幼儿通过这种科学教育学会更多的科学经验，从而促进他们善于追求和探索习惯的培养。

一、走进社区教育，探索其奥秘

社区是最基本的社会组织结构之一，是人们之间进行交往以及相互学习的重要区域性场所。在这种环境当中，社区的成员能够通过展现自我，并获取相关的反馈信息，从而进一步提升自己的综合素质。社区因其独特的环境而具有丰富教育资源，其中包括自然资源、人力资源和各种体育活动设施等，这些无不为社区幼儿教育的开展打下了优厚的基础，在其中最主要的是社区中和谐氛围，这能够令社区中的幼儿身心舒畅地生活和学习。在社区中能够采取各种各样的教育形式和内容提高幼儿的素质，培养社区幼儿的学习品质，增强幼儿对社区的认知和理解，这样更加有利于利用社区资源来开展幼儿的教育工作，不仅有利于幼儿的成长，在一定程度上也能够促进社区的发展。

二、剖析社区教育，挖掘其资源

现今社会，社区的物质建设越来越发达，精神建设也不断地提高，这就使得社区环境成为了重要的教育资源，在这种情况下只要在适當的环境下应用合适的方法，便能够有效地开展幼儿教育工作，这能够促进幼儿的成长。在这样的趋势下，幼儿园就更应该和社区以及社区内的家庭进行密切的合作，综合利用社区内的各种教育资源，共同为幼儿的发展创造有利的条件。在现今教育改革之下，幼儿社区教育会逐渐成为幼儿园教育的重要发展趋势之一，这就意味着一种新教育模式的出现，这种模式是正规与非正规教育的结合并且是以社区作为基础的，同时它又必须符合当地经济和社会的发展趋势，这就是幼儿社区教育。

将社区资源作为幼儿园的课程资源，能够提高幼儿对学习的兴趣，将幼儿的好奇心转化为学习的动力，这样能够引导幼儿在生活中尽心学习，在社区生活中展开探究，使生活中的知识转换到教育中来，这就是利用社区资源进行幼儿教育的价值所在。社区资源为引导幼儿探究提供了非常丰富的价值，同时也为幼儿自主开展学习提供了一定的物质基础。充分地了解社区资源，发现社区资源所存在的教育价值，搭建幼儿与社区资源之间的相关平台，实时提高幼儿的学习热情，这对促进幼儿教育活动的逐步生成和深化有所帮助。

三、深入社区教育，开拓新方法

利用社区资源进行幼儿教育时有很多种方式，那么哪些方式是行之有效的呢？在此笔者认为，为了更好地利用社区教育资源进行幼儿的教育活动，主要可以从以下的三个方面着手。

（一）建立“学习化家庭”的社区教育环境

在现今社会形势下，幼儿的家庭环境是影响幼儿成长的关键因素，好的家庭能够使得幼儿健康快乐地成长。因此，在进行社区教育时，应该首先从幼儿的家庭着手，这也是由于社区是各个家庭组成的原因。社区中每个家庭环境相对来说是比较稳定和方便的，这就为社区教育提供了一个很好的平台，所以在进行社区教育时，需要首先创建“学习化家庭”的教育环境，这就需要提高每个家庭家长的科学文化水平，创造良好的家庭学习气氛，让每个家庭都能够融入教育当中来，在这里需要强调的时，在社区教育中所创建的学习化家庭并不是传统意义上的闭门自学。那么要想为幼儿创造良好的学习化家庭软环境，就需要使幼儿家庭全体成员能够不断地学习，从而为幼儿创造了一个良好的学习氛围。所有家庭都具有了“学习化家庭”的环境后，社区教育软环境也就初步形成了。这种社区教育环境要依托地域，要对社区居民进行终身教育，要使社区的居民能够都参与进来，并且要形成社区的教育实体，从而提高社区居民的全民学习素质，为幼儿创造良好的学习、成长环境。

在本学期中，每周笔者和所教的幼儿孩子们都会抽出一天的时间去本市所在高校举行义务捐书活动，我们所接受的书的类别为科学类、教育类、古典文学、历史类等，通过几个星期下来的努力，收集到了不少的书籍，笔者和幼儿把这些书全部拿到幼儿所在社区中，让他们选择自己家里人所感兴趣的书籍，拿给家里人阅读。通过这次的努力，大部分家长为了给孩子创造良好的学习氛围，在家里都能够读些书，幼儿家庭学习环境也就创建起来了。

（二）进行开放式学习教育

社区教育过程中，最重要的就是要满足幼儿们的学习需求，从而使幼儿能够发展得更好。在社区教育中，应该结合幼儿的年龄阶段，结合他们的心理特点以及兴趣爱好进行相关教育以及应用正确的教学内容和方法。对于所有幼儿来说，玩具对他们的魔力无限，所以要充分利用社区内部的体育活动设施，使得幼儿能够通过活动设施从而增长知识以及领悟一些生活中的大道理，这也是从他们兴趣爱好的角度出发，使他们能够自主地学习，而老师只是起到引导和辅助的作用，这样的社区教育才能够称之为开放式的教育，合格的教育。

在本学期的中期，笔者带领幼儿们进入社区活动，让他们在爬小山运动器材上玩爬山，主要引导幼儿们学习双脚自然轻轻地在老师的带领下往上爬，同时发展幼儿攀爬的动作。笔者为幼儿们准备了绳子，孩子就兴奋不已，有些幼儿不由自主地原地做爬的动作，在幼儿爬累了想放弃时笔者就鼓励他们要有自信，要坚持，他们通过自己的努力一次又一次地爬过了小山，他们在玩的过程中都学会了只有坚持做一件事情就一定能够成功。

（三）促进幼儿个性化发展教育

在对幼儿的社区教育时，需要以幼儿的个性化作为社区教育的落脚点，社区教育的主要目标应该是促进幼儿的个性化发展。从另一方面来讲，社区活动的最高准则应该包括三点，第一为发展幼儿的个性化人格，第二为满足幼儿的个性化需要，第三为实现幼儿个性化的自我发展。社区教育要想实现其价值，就要培养出拥有完美人格又极具个性的人。社区教育应该给幼儿提供相同的机会，让他们能够在社区教育中个性化地发展，并且应该能够在个性化发展过程中不断地社会化，也要成为关心社区发展的合格的社区成员。

在开学初，笔者经常组织所教班级的幼儿们参加社区的“棋艺争霸”活动，考虑到每个幼儿孩子们爱好的不同，笔者组织了一些不同棋类游戏，其中包括象棋、围棋、跳棋、五子棋以及军旗游戏，通过选择不同棋类比赛，才能够满足幼儿不同的认知需要，才能够使幼儿深刻体会社区活动的过程，并获得积极的情感体验，最大限度地促进幼儿自身个性化发展。

四、结语

本文通过对幼儿教育与社区资源关系的分析总结，探究得出了几种利用社区资源来开展幼儿教育的方法，通过这几种方法可以为更好地开展幼儿教育打下良好的基础，从而提高幼儿的视野与培养幼儿的探究能力。

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