利用社区资源开展幼儿园开放式教育实践探析

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◆摘  要：在幼儿阶段开展教育工作时，开放式教育的合理应用是现代素质教育对其教学工作提出的最新要求，幼儿教师必须对其加强重视，合理应用社区资源，确保能够使幼儿在教育活动中得到更大的发展，提升整体教育效果，本文综合探究幼儿园利用社区资源实施开放式教育的具体策略，希望能够有效推进现代教育发展。

◆关键词：社区资源;幼儿园;开放式教育

幼儿园在实施开放式教育时，科学应用社区资源具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保幼儿能够更为高效的参与游戏活动，提升幼儿整体素质，完善园本课程，确保幼儿在游戏活动中能够接触各种社会环境，适应人际关系，推进现代教育工作的进一步发展。

一、幼儿园利用社区资源实施开放式教育的重要性

首先，能够有效推进幼儿发展，幼儿园通过科学开展社区活动，可以使幼儿高度适应环境变化，确保幼儿能够接触不同环境，适应各种人际关系，使学生在参与活动中能够掌握更为全面的安全知识，对自己进行有效的保护。与此同时，教师通过引导幼儿走进社区，可以使幼儿进一步体会社区文化，对幼儿认知进行合理丰富，强化幼儿认知经验，确保能够实现幼儿情感交流的有效增强，对幼儿个性和情感进行更为有效的培养。除此之外，开放式教育的有效落实，还可以强化幼儿适应能力，教师通过引导幼儿参观餐廳，公交车，医院，可以强化幼儿亲身体验，确保能够使幼儿获得更为丰富的知识，利用社会环境进行教育资源的合理丰富，确保幼儿能够更为充分的感受生活环境，强化幼儿交往能力和社会实践能力。其次，能够有效推进园所发展，幼儿园在具体开展社区活动时，可以对幼儿的反思创新能力和学习研究能力进行合理丰富，科学完善园本课程，深化思想教育，为缘所的进一步发展提供一定的可行性建议。最后还可以确保更为有效的开发社会资源。幼儿教师在具体开展社区活动时，为了对幼儿安全进行有效的保障，需要引导幼儿家长共同参与。通过科学应用社区人力资源，对社区中的各种人才进行合理应用，确保能够对其潜在教育资源进行深入挖掘，合理丰富教育资源，使幼儿家长的作用得到充分发挥，对幼儿实施更为有效的教育。

二、幼儿园利用社区资源进行开放式教育的具体策略

（一）优化教学设计

幼儿教师在实施开放式教育时，需要结合幼儿园的实际情况全面搜索和科学整理社区资源信息，通常情况下，社区资源具体包括海洋资源，油画资源和基础服务设施等方便，教师需要详细搜索相关资源信息。其中，公共基础设施具体包括派出所，福利院，邮局，超市，商店，医院等场所，教师需要对其进行深入分析，详细记录各个场所和幼儿园之间的距离，同时，教师还需要结合幼儿的兴趣，引导幼儿探究利用该场所能够开展什么活动，为有效开展教育活动提供更大的便利条件。例如，幼儿教师可以带领幼儿走进社区，引导幼儿进行观察，以“记录社区美”为主题设计绘画活动，从中使得幼儿发现幼儿园周边资源社区的美;也可引导幼儿观察“我为社区做点事”活动，引导幼儿观察可以完善的部分，将其通过幼儿自己的表达方式记录下来，从而进行进一步的活动。

（二）丰富学习活动

幼儿教师在具体开展社区活动时，需要对幼儿年龄特点进行综合分析，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》科学选择活动内容，确保学生能够主动参与教育活动，与其他同学和教育人员进行有效的交流互动，可以对其教学话题进行积极探索，使学生的社会性得到更大的发展。相对于室内教育活动而言，幼儿对社区活动具有更高的积极性，参与兴趣也相对较强。在社区活动结束之后，教师还需要引导对自身在活动中的收获进行分享和交流，确保幼儿能够结合自身具体情况向其他小朋友和教师讲解有趣的发现和事情。通过该种方式，不仅能够使学生积极表现自我，同时，还可以实现幼儿的自信心，有效提升幼儿的学习品质。在后期开展社区活动时，教师需要对学生兴趣进行深入分析，使学生在活动中始终保持积极的状态，提升学生学习兴趣，对社区活动进行有效延伸。例如，在开展《我的家乡》主题活动时，教师在引导幼儿参观社区时，幼儿发现社区内的部分橱窗需要进行清洁，教师可以组织学生以“我为社区擦玻璃”为主题开展社区活动，孩子自发带来了擦玻璃的相关工具，在第一次实践时孩子们发现了一些问题，比如：可以擦去玻璃上的灰尘，但是玻璃上存在一些不易去除的小黑点，只有汐汐同学的塑料刮到可以将其清除;高处的玻璃只有博博小朋友的带杆的抹布才能擦到。我们将问题带进了课堂开展了进一步地讨论活动，并开展了二次调查“怎样让玻璃最干净？”，孩子们在调查的基础上开展了第二次实践，此时，幼儿带来的工具更加多样，如∶报纸、长杆拖把、玻璃水、塑料刮刀等，通过实践发现和总结经验，孩子不仅在收获了知识，劳动技能也得到了提高。

（三）强化家园联系

幼儿园在开展教育工作时，家长是其非常重要的支持者，参与者和志愿者，不仅能够对幼儿的安全进行有效保障，同时，还可以为幼儿提供充分的学习资源。例如，教师在组织幼儿逛社区老街时，可以由家长自愿报名担任志愿者，共同协助参与活动。与此同时，教师在组织学生开展家乡美食活动时，教师需要和学生家长共同联系相关事宜，如：了解幼儿喜欢的家乡美食、所在的社区位置、美食的价格等，做好前期的铺垫才能为顺利开展教育活动提供充分的条件，确保幼儿能够更为高效的完成社区活动。在具体开展社区活动时，科学建立家园共育机制具有重要价值，幼儿教师需要引导幼儿家长组建家委会，同时，合理划分家委会成员的具体职责，确保能够有效开展幼儿园工作。例如，教师可以组织家委会成员负责亲子联欢会，由教师和家长共同确立各班节目，准备相关道具，然后对节目进行验收彩排。与此同时，幼儿教师在组织幼儿开展社区活动时，幼儿教师还需要帮助幼儿进行资料收集，社区调查等活动，并为幼儿准备相关物品。

三、结束语

幼儿园在实施开放式教育时，通过优化教学设计，丰富学习活动，强化家园合作，能够确保更为高效的利用社区资源，推进幼儿发展，强化幼儿的情绪，情感和认知能力，确保幼儿能够高度适应社会环境，提升幼儿的交往能力和实践能力，有效推进园所发展，对现代教育资源进行更为深入的挖掘，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求。

参考文献

[1]张娅伦.幼儿园利用社区资源开展教育活动的研究[J].科学咨询，2020（32）：1.

[2]朱璇.幼儿园利用社区资源开展教育活动的研究[J].山海经：教育前沿，2020（23）：1.