用红色社区文化引领师生成长

姚燕涣

摘 要：社区蕴涵着丰富的德育资源。学校依托社区独特的红色文化资源，从历史积淀中凝练发展理念，引领师生深入社区营建多彩的生活，实现了师生的成长和学校的发展。

关键词：社区资源;红色文化;绿色文明

中图分类号：G7  文献编码：A  文章编号：2095-1183（2014）09-0050-02

今天，有效开发社区教育资源，为学生提供更为广阔与丰富的学习与实践空间，已成为诸多学校提升办学品质的必然选择。广州市天河区棠下小学创办于1929年，其所处棠下社区拥有独特的红色文化资源。上世纪50年代末，毛泽东主席、周恩来总理、贺龙元帅先后视察棠下，伟人到访的点点滴滴给棠下人民留下了宝贵的历史文化资源。多年来，学校依托棠下社区的历史人文资源，传承伟人精神与革命传统，用红色文化激励棠下学子不断进取。

一、在回顾历史中凝练发展理念

在棠下小学有两棵著名的芒果树。走进校园，人们便能看到两棵芒果树根深叶茂，苍劲古朴，散发着勃勃生机。20世纪60年代，毛泽东主席接见到访的巴基斯坦友人，客人热情赠送了一批珍贵的芒果树苗。1968年，毛主席视察棠下十周年之际，毛主席委托中央办公厅将其中一部分芒果树送给棠下人民。棠下人民视如珍宝，将它们栽种在驻村部队营地。自此，这些芒果树便在棠下社区扎根、生长，成为棠下社区生活的重要组成部分。1974年，棠下小学新校园建成后，移栽了两棵芒果树，用伟人精神激励莘莘学子，让优良传统代代相传。

每年新生入校，师生都会一起回顾这两棵芒果树的由来与经历，感念伟人对棠下人民的关怀，追思一代代中华儿女舍生取义的爱国精神，并逐渐形成了学校的爱国主义教育传统。学校发扬这一优良传统，不断引领学校与社区的红色文化。2006年12月26日，“毛主席视察棠下纪念室”在棠下小学正式落成并向社会开放。纪念室以红色为主色调，象征着红色精神;正面墙壁悬挂着毛主席语录，木窗设计成“井”字形，寓意“吃水不忘挖井人”。纪念室分《成长篇》《伟业篇》《幸福篇》三个室，介绍了毛主席的成长经历、丰功伟绩和当年视察棠下的情景，并记录了棠下人民缅怀毛主席的大事记。每个室内都设有实物展柜，陈列了丰富的文物、图片和文献。纪念室正门外便伫立着那两棵珍贵的芒果树，二者相得益彰，成为学校开展爱国主义和革命传统教育的重要基地。

回顾这段历史，感念学校与社区的共同成长，师生共同创作了校歌《芒果飘香》：珠江河畔，中山道边，棠下学校屹立其间。毛主席当年来视察，赠送芒果树作纪念，主席教诲牢记心间，光荣传统，代代相传。校有特色，教有特点;成才摇篮，学习乐园。教育改革沐浴春风，芒果飘香，硕果累累;团结严谨，务实求进，人才辈出，共创明天。

歌曲昂扬向上，描绘了毛主席当年视察棠下的珍贵片段;同时，融合了时代精神，激励着棠下学子继续发扬革命传统精神，为理想和信仰拼搏奋斗。每当校园唱响校歌，全校师生都充满了光荣与自豪。

在新的发展时期，借助创建广东省绿色学校的契机，学校凝练历史积淀，旗帜鲜明地提出了“红色文化，绿色文明”的理念。“红色文化”倡导理想信念、爱国主义、集体主义，用社会主义核心价值观引领师生;“绿色文明”注重可持续发展意识与共生共荣理念，培育符合全球化趋势和生活方式的负责任的现代公民。[1]“红”与“绿”相互交融，有机生成，共同指向“完整的人”，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

二、在追寻足迹中营建学校生活

明确的发展理念为学生的成长和学校的发展指明了方向。学校深知，“红色文化”与“绿色文明”惟有深入学生生活，才能真正“接地气”，引领学生的道德成长。为此，学校从鲜活的社区资源中不断挖掘与遴选，为学生创设广阔的实践与学习空间，在“追寻伟人足迹”中，引领师生营建生动的学校生活。

学校通过开展“红色文化”主题阅读活动，让学生认识和感知红色文化，开启红色之旅。学校在图书馆和班级图书角都专列了红色文化系列图书，每周安排一节阅读课，将读书活动落实到课堂教学中。学校定期举行丰富多彩的读书展示活动，如低年级结合国庆节开展“爱我中华”画展，让队员们在听、看、说、画中感知祖国惊心动魄的历史，感受民族精神的伟大，从而萌发爱国之情;中年级举行“民族英雄故事”主题征文比赛，鼓励学生写下读书的收获;高年级则开展“民族精神代代传”“弘扬民族精神，做时代新人”等朗诵比赛，声情并茂地抒发拳拳爱国之心。同时，学校每年都开展创建“英雄中队”活动。每个班级均以一个伟人或英雄名字命名，并以“五个一”活动为班级名称增光添彩：即设一个“学英雄活动角”，为学生搭建了解伟人，学习英雄事迹的平台;会唱一首红色经典歌曲，缅怀伟人的丰功伟绩，唱响弘扬民族精神的主旋律;看一部“英雄电影、电视或记录片”，回顾伟人的历史瞬间;学背一首毛主席的诗词，感受伟人的爱国情怀;学习英雄的一种优秀品质，从小事做起，养成良好的行为习惯，以此培养学生的责任感、使命感和荣誉感。

丰富多彩的阅读活动激发了学生的学习热情，学校顺势开展了“追寻伟人足迹”主题系列活动。例如，棠下原村委会主任钟叙本曾五次受到毛主席的接见，亲历了主席视察棠下的过程。学校邀请他为师生讲述当时的场景，回忆往昔的革命历史;带领学生沿着当年毛主席视察棠下的路线，踏着伟人的足迹，参观毛主席视察棠下纪念馆（“六级干部会议”旧址）和试验田;组织学生采访棠下经济发展有限公司的各级领导，看望棠下敬老院的老人……让同学们走进棠下社区，走进棠下的红色历史，感受伟人的魅力和风采，感念革命先辈为棠下带来的幸福生活。这将成为他们最宝贵的精神财富。与此同时，学生在开始关注社区生态环境的变化。由此，师生以“棠下小学的变迁看环境的变化”“棠下居民生活方式的变化与环境的关系研究”“棠下社区生存环境与环境的关系研究”等为主题，进行了调查研究。走进社区，学生们深刻认识到自身所担负的传承伟人精神、保护与优化社区环境的责任。

“红色文化，绿色文明”逐渐走进了师生的生活，更走进了内心。师生总结实践成果，依托“毛主席视察棠下纪念室”的设计灵感，开发了校本教材《伟人的足迹》。教材包括《成长篇》《伟业篇》《幸福篇》，分别讲述毛主席的成长故事和丰功伟绩，回顾当年毛主席视察棠下的历史片段，展现棠下社区人民的幸福生活。教材凝聚了师生的实践硕果和精神财富，见证了师生追寻伟人足迹的成长历程。

今天的棠下，两棵芒果树青翠依旧，硕果累累。校园和社区里唱响着《芒果飘香》，“红色文化”引领师生和社区居民一起创造并享受着“绿色文明”。

参考文献：

[1]许良.“文化经营”语境下的特色学校构建[J].中小学德育，2012（5）.

（作者单位：广州市天河区体育西路小学

广东广州 510620）

责任编辑 毛伟娜