论如何有效发挥初中音乐教学的引导作用

田艳龙 杨佩锋

摘 要 音乐，已有悠久的历史，从石器时代到如今的信息时代，音乐的历史长河一直在绵延不息地流淌，淌过了人们的生活，淌过了人们的心灵。初中音乐教师在教学中引导学生学习音乐，既是为了促使学生形成音乐的传承能力，也是为了使学生获得心灵上的释放。

关键词 初中音乐;教学;引导作用

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0087-01

初中音乐教师在教学中发挥音乐的引导作用，就要从心底上激发学生对音乐的热情，使学生透过音乐，能够看到自己的生活，看到美丽的意境，看到实践的成就。接下来，笔者就探讨一下如何有效发挥初中音乐教学的引导作用。

一、撒开生活的渔网——捕获音乐的节拍

音乐是一门充满了艺术性和魅力的学科，对于学生来说，学习音乐不仅是一项学习任务，还是一项成长的任务。学生通过音乐能够看到生活的方方面面，看到社会的形形色色，把握音乐与生活的关联，懂得如何使用音乐来表达自己对生活的感受。初中音乐教师在教学中要想有效引导学生，就要懂得为学生撒开生活的渔网，使学生能够在生活的指挥下，捕获音乐的节拍。

例如，在学习《夏日泛舟海上》时，笔者为了使学生掌握歌曲的主要信息，让学生从歌曲中看到自己的日常生活，培養学生的生活意识，帮助学生抓住歌曲学习的捷径，提高学生对音乐的认识，在教学中向学生展示了《夏日泛舟海上》这首歌的画面，让学生借助图片来了解泛舟海上的愉快心情。同时，笔者还向学生介绍了歌剧《弄臣》，使学生懂得音乐无国界这一理念，感受音乐的魅力。学生观察夏日泛舟海上的画面之后，感受到了人们在海上泛舟时的喜悦心情，认识到了歌曲所表达的流畅、明快和活泼，懂得了三拍子音乐的特点，能够通过强、弱、弱的节奏来完成歌曲的演唱。这样，笔者通过在教学中为学生撒开生活的渔网，使学生看到了音乐对生活的表达，促进了学生对音乐节拍的捕捉。

二、撒开问题的渔网——捕获音乐的情感

音乐不仅展示人们的生活，还展示人们的思想，体现了人们对人生的追求和对不同事物的看法，是人们心灵上开出的一朵玫瑰。学生在音乐的影响下，能够释放自己的压力，能够表达自己的情感，能够找出音乐隐藏的丰富内涵。初中音乐教师在教学中要想有效引导学生，就要懂得为学生撒开问题的渔网，使学生在问题的思考中，逐渐找到自己的定位，成功捕获音乐的情感。

例如，在学习《化蝶》时，笔者为了使学生理解歌曲的情感，能够透过歌曲看到梁山伯与祝英台之间的爱情，体会梁山伯与祝英台之间的真挚情感，调动学生的想象力，在教学中对学生进行了提问：歌曲讲述了怎样的内容？可以分为几段？每段陈述了什么情节？在速度、音色上有着怎样的不同？爱情主题出现在曲中的什么地方？有什么样的作用？学生围绕这些问题对歌曲进行了剖析，知道了歌曲表达了人们对梁祝爱情的传颂，对梁祝共读同窗及惜别时的惋惜，对梁祝爱情之悲的同情，体现了相爱、惜别和化蝶的三个阶段，找出了问题的答案，获得了歌曲的情感。这样，笔者通过在教学中为学生撒开问题的渔网，使学生对歌曲进行了分析和理解，帮助学生捕获了音乐的情感。

三、撒开实践的渔网——捕获音乐的韵律

音乐同其他学科一样，不仅需要学生欣赏，还需要学生实践，学生只有真正唱出了音乐的韵律，才能获得更进一步的音乐理解，把握音乐的精髓。学生可以在音乐的练习中，发现属于自己的优势，体会勇往直前的精神，形成积极练习的学习习惯。初中音乐教师在教学中要想有效引导学生，就要懂得为学生撒开实践的渔网，通过鼓励学生参与演唱来使学生掌握音乐的韵律。

例如，在学习《阳关三叠》时，笔者为了使学生感受古代音乐的魅力，促使学生在聆听的过程中感受歌曲之中对别离之情的表达，帮助学生理解“三叠”的含义，熟悉我国民族调式“五声调式”中的商调式和羽调式，在教学中组织学生对歌曲进行了实践，采取竞争的形式来促使学生熟悉歌曲，演唱歌曲。学生为了赢得比赛，在课下对歌曲进行了大量的实践。在遇到不懂的问题或是遇到难以突破的问题的时候，学生与教师进行了积极沟通，提高了自己对歌曲的理解，掌握了歌曲演唱的技巧。在竞赛的过程中，学生一个个大展身手，使出了自己的看家本领，唱出了古代音乐的韵味。笔者通过为学生撒开实践的渔网，使学生找出了音乐演唱的韵律，促进了学生的音乐发展。

总之，本文通过撒开生活的渔网、撒开问题的渔网、撒开实践的渔网，使学生获得了捕获音乐节拍、情感和韵律的能力，让学生看到了音乐在现实生活中的应用和广阔的发展空间，提高了学生对音乐的认知。同时，教师也在探索的过程中，更加了解学生的音乐需要，能够为学生的音乐进步提供合理的建议，促进教学的进步。

参考文献：

[1]杨博.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].学周刊，2019（29）：87.

[2]赖晓悦.浅谈初中音乐教学中乐感的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：135-137.