故事教学法在幼儿教学中的应用策略

马丽

摘 要 随着教育行业的不断发展，幼儿教育也受到了教育界的广泛关注。幼儿的年龄较小，并不具备完整的理解能力，并且幼儿的身心发展还处于初级阶段，因此，幼儿教师在幼儿教学中应改变传统刻板的教学方式，运用幼儿喜欢的以及能够理解的教学方式进行教学，这样有利于幼儿有效地理解教师所传授的知识，有助于提高幼儿教学有效性。而在此过程中，故事教学法则是最适合幼儿教学的，因此，本文针对于此进行了相关的分析和探究。

关键词 故事教学;幼儿教学;应用策略

中图分类号：G612 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0032-02

幼儿阶段的孩子接触最多的就是故事，也是幼儿教学的主要途径。故事情节是生动有趣的，故事的内容也是此起彼伏的，因此，在幼儿教学中运用故事教学法是十分重要的。本文将针对故事教学法在幼儿教学中的应用提出教学策略。

一、在幼儿英语教学中运用故事教学法

爱听故事以及爱讲故事是幼儿阶段孩子的天性，故事会伴随着幼儿阶段的孩子成长。而运用故事教学进行英语教学就是将要学习的英语的词、字、句放在故事中，能够让幼儿在听故事的过程中学习英语，讲故事的过程中说英语。与此同时能够激发幼儿学习英语的兴趣，调动幼儿学习英语的积极性。在幼儿英语教学中运用故事教学法能够让幼儿更好地理解英语的意思。

在英语故事教学过程中，教师要运用故事教材讲故事、听故事、表演故事，将要学习的英语内容如字、词、句等融入到故事中，这种情况下能够帮助幼儿发展思维能力，更好地进行英语的学习，帮助幼儿掌握更多的知识。在运用故事教学法进行英语教学时，故事的选择一定要可讲、可听、可读、可看，这样能够让幼儿一边听故事一边看故事还能够读故事给其他幼儿讲故事，这样能够使幼儿对故事中的英语内容更加深刻。并且故事的内容一定要选择简单明了的、逻辑清晰的、生动有趣的，这样才能够吸引幼儿的注意力，让幼儿能够更加地理解故事中的内容。故事的选择还要与教学内容相关，能够将教学内容完全融入到故事情节中，这样能够降低幼儿学习英语的难度，有助于幼儿更加轻松地掌握英语教学内容。

二、在幼儿常识教学中运用故事教学法

幼儿园教学中，常识教学属于最为基本的教学内容。在常识教学中运用故事教学法能够让幼儿清楚地了解在日常生活中应该做什么，不应该做什么，这样有利于幼儿身心健康成长，能够避免幼儿在生活中会发生常识问题，帮助幼儿更好的进行生活。而以往的常识教学中，教师只是将常识讲述给幼儿，并告诉幼儿此类常识知识的好处，以及相反之处，幼儿并不会将其放在心上，而运用故事教学法进行常识教学能够让幼儿对常识知识印象更加深刻，还能够联想到自己日常生活，将常识知识运用到生活中，因此，在幼儿常识教学中运用故事教学法是十分重要的教学方式。

例如，在进行常识知识讲卫生勤刷牙的教学时，笔者就会运用接下来的这个故事：小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：小熊，话还没说完，只听小熊说了句：什么味儿！接着，扑通一声，摔在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：小象我们来玩，好难闻的气味！啊嚏！小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到爸爸回来了，小狮子张嘴巴高兴地喊：爸爸！爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：天哪！你多久没刷牙了？小狮子不好意思地说：我好像两个星期没有刷牙了，爸爸急忙为小狮子找来牙刷和牙膏，让小狮子仔细刷牙，小狮子把牙刷得干干净净的，他的嘴巴也不臭了。从那以后小狮子坚持每天刷牙，小伙伴们再也没有被他熏倒了。运用这个故事让幼儿感受到不讲卫生不爱刷牙的后果，幼儿也能够直接理解教师所讲的常识知识。

三、在幼儿语言教学中运用故事教学法

幼儿阶段的孩子语言表达能力还比较差，在幼儿教学中开展语言教学就是要培养幼儿的语言表达能力。因此，在语言教学中运用故事教学法是十分有利的，教师在讲故事的同时幼儿就是在听故事，自然而然地就丰富了幼儿的语言累积量，促进了语言表达能力的提升。教师在运用故事教学法进行语言教学的同时一定要运用普通话讲述故事，而语言教学大多是都是以说为基础的，幼儿的集中注意力时间特别的短暂，所以在运用故事教学法进行语言教学时，教师应要多多注意运用肢体语言，集中幼儿的注意力。例如，在讲到悲伤的时候，教师就可以做出哭的动作，在讲到拜拜的时候就可以挥挥手等等，这样能够让幼儿更加投入到故事情节中。此外，教师在选择故事进行语言教学时一定要选择能够感染幼儿的故事以及要将语言教学内容融入到故事中，激发幼儿讲故事的欲望，进而让幼儿重复故事的环节，以此让幼儿不知不觉中就学习到了语言知识，而且还能够培养幼儿的语言表达能力。

四、在幼儿美术教学时运用故事教学法

幼儿美术主要就是以绘画、手工、欣赏为主，能够反映幼儿对周围的生活和体验。幼儿美术能够培养幼儿的想象力以及创造能力，是幼儿教育中的重要的教育内容。运用故事教学法进行美术教学能够丰富幼儿的想象空间，帮助幼儿发展思维能力，只有让幼儿充分发挥想象力，才能够让幼儿做到敢想、敢画，才有可能画出真正的幼儿画。传统的幼儿美术教学都是教师告诉幼儿这节课要画什么，然后为幼儿发放绘画工具进行绘画，这样难以开发幼儿的想象力，幼儿也会觉得没有什么可画的，就不能够参与到美术教学中。而运用故事教学法在美术教学前为学生讲述一个关于本堂课教学目标的一个小故事，能够促使幼儿更加积极主动地参与到美术教学中，丰富的故事内容能够开发幼儿的想象力，拓展幼儿的想象空间，进而让幼儿想画，有东西可以画，这样才能够画出更加优秀的幼儿画。

五、在幼儿安全教育中运用故事教学法

幼儿安全教育是幼儿教育中的重要组成部分，也是幼儿教师最应该注重的教育。安全教育教学能让幼儿健康安全的成长，这是每一位教师都所期待的。如果只是为幼儿讲述安全知识，幼儿很容易的就会抛之脑后，这非常不利于对幼儿进行安全教育。利用故事教学法进行安全教育的教学能够让幼儿对知识的印象更加深刻，还能够运用到日常生活中，当幼儿遇到类似的安全问题时就会想到教师讲述的知识，进而达到安全教育教学的真正目的。例如，在用过剪刀后放回固定的位置的教学中，笔者会运用以下故事：小丽在自己的房间玩，小丽的玩具可真多啊！有小火车、小猫、小狗，她忽然想起：布娃娃还在另一个房间里呢！她转身去找布娃娃，不知脚下被什么东西绊了一下，差一点儿摔在剪子上，她想起来了，剪子是她昨天做手工时随手丢在这的。多危险呀！运用这个小故事能够让幼儿体会到乱放剪刀的危险，进而在以后的生活中用过剪刀就会放回固定的位置。

六、总结

在幼儿教学中运用故事教学法能够很好地激发幼儿的学习欲望，幼儿也非常期待故事中接下来的内容，也会记住故事中的内容，甚至还会将故事中的内容与自己联系到一起，将故事中的内容运用到生活实践中，因此，在幼儿教学中运用故事教学法是十分有利的。

参考文献：

[1]陈霞.故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J].成才之路，2019（24）：74.

[2]魏冰冰.故事教学法在英语教学中的应用[J].品牌研究，2018（03）：85-86.

[3]林冬梅.谈幼儿教学中故事教学法的应用[J].成才之路，2014（27）：66.