互联网+背景下高中数学课堂师生有效对话研究

周志钢

摘 要：课堂是学生学习的主阵地，但在“互联网+教育”的背景下，部分高中数学教师在课堂教学中没有与学生形成有效的对话，影响到了高效课堂的构建。文章从巧妙创设教学情境，合理设计课堂提问，适时进行正确引导与及时进行全面评价这四个方面探讨了“互联网+教育”背景下高中数学课堂师生有效对话的教学办法，旨在为相关教师的教学提供参考，从而更有效地开展师生对话，并构建高效的数学课堂。

关键词：互联网+教育;高中数学;师生有效对话;教学办法

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-013-1

在新课改背景下，高中数学知识内容更加抽象，对学生的逻辑思维要求更高，很多学生在学习时都会出现分析不全面或是理解偏差等问题。鉴于此，在当前“互联网+教育”的背景下，高中数学教师，应积极借助互联网信息技术，加强师生之间的对话，对学生进行有效的指导和点拨，引导学生积极进行自主探究和合作学习，以提高学生的数学核心素养，促进他们未来的发展。

一、巧妙创设教学情境

在“互联网+”背景下，很多学校开始探索“互联网+教育”的新教学模式，新建了多媒体教室，增添了电子白板等多媒体教学辅助设施。这些设备能将复杂且抽象的数学知识更直观、具体、形象地展现在学生的面前，为他们创设出适宜的教学情境，这就为师生之间有效对话提供了充分的条件。

例如，在教学苏教版高中数学一年级必修1第二章《函数概念与基本初等函数》第一节“函数的概念和图像”的知识时，教师可以结合组多媒体教学辅助设备先帮学生总结初中阶段学习过的函数知识，然后模拟函数的图像，为学生创设出适宜的教学情境，然后提出相关问题，引导学生细致观察多媒体设备呈现的函数图像知识，并结合教材的知识总结函数的概念。通过这样的方式，能有效加强与学生之间的对话互动，帮助学生更快、更好地掌握相应的数学知识，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

二、合理设计课堂提问

教师在进行备课时，应综合考量学生的兴趣、爱好和学习实际情况，合理设计有层次性且有趣味性的问题，然后在课堂上，根据教学需要，适时提出不同层次的问题，引导不同学习层次的学生进行回答，以加强师生之间对话的有效性，帮助学生指明学习的方向，并增强学生的成就感，从而有效激发他们学习数学知识的兴趣，有效培养学生的数学核心素养，促进他们未来的发展。

例如：在教学苏教版高中数学一年级必修2第一章《立体几何初步》第一节“空间几何体”的知识时，教师在备课阶段，就可以综合学生学习过的各种空间几何体的知识，然后巧妙设计问题，借助多媒体教学辅助设备，为学生展示从小学到初中阶段他们学习过的几何图形，并以此创设适宜的教学情境进行提问：“图片中的物体具有什么样的几何结构特征？如何进行分类？”然后引导后进生和普通生进行回答，再引导学优生对其进行总结，引申出本课教学的内容。接着教师可以继续利用多媒体设备出示棱柱和棱锥的图片，引导学生细致观察并总结出这些棱柱的共同特点和棱锥的共同特点，从而逐渐总结出棱柱和棱锥的定义及其相关概念。

通过这样的引导式提问方式开展师生之间的对话，能有效引导学生学快速掌握相应的数学知识，从而构建高效的课堂教学。

三、适时进行正确引导

教师必须转变自身的教学观念，在课堂教学中给予学生更多的时间，引导他们进行小组合作学习。在学生合作讨论的过程中，教师应予以一定的帮助。当学生完成合作学习后，应由学习小组指派一人将该小组合作学习的成果进行展示，然后由教师进行总结，以此增强师生之间的有效对话，并有效培养学生的数学思维和数学意识，促进他们数学核心素养的提升。

例如：教师在讲解数学练习题时，可以采用小组讨论的互动方式，引导学生围绕着练习题的解答开展，在小组中发挥出合作、交流的作用，并在交流中学习他人数学解题的思维方式，不断完善自身存在的不足。通过这样的合作学习，可以使每一个学生都能积极参与到学生之间的讨论当中，感受到合作学习活动中的乐趣及高效性。在学生完成合作学习后，可以指派一人进行成果展示，向其他学生讲述解题的思路和分析的角度。然后教师进行总结，以帮助学生查缺补漏，从而有效增强师生之间的互动，提高师生对话的有效性。

四、及时进行全面评价

當前在高中数学教学中，部分教师对学生的评价仍以传统的成绩考核评价为主，并没有对学生进行形成性评价。在“互联网+教育”背景下，教师应该开展多元的评价方式，对学生的学习过程和结果进行评价，并引导学生积极利用新媒体对自身及其他同学进行综合评价，这样能不断拓宽师生对话的渠道，更能增强师生对话的有效性。

综上，在“互联网+教育”背景下，广大高中数学教师应积极借助“互联网”这一载体，不断丰富高中数学课堂教学中的互动活动，增加师生对话的渠道，并提高对话的有效性，让学生在充满乐趣的课堂中尽情探索数学知识的奥秘，掌握更多的数学知识，从而有效培养学生们的数学核心素养，促进他们未来的全面发展。为此，广大高中数学教师必须不断提升自身的综合素质，不断探索有效的师生对话方式。

[参考文献]

[1]孔宪懿，石辉玲.信息技术促进高中数学课堂师生对话策略研究[J].中小学电教：下，2019（10）.

[2]樊春天.“互联网+”背景下的高中数学课堂师生对话策略研究[J].新课程（下），2018，36（12）.

[3]徐贵成.有效开展课堂师生对话 提升高中数学教学效率[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（16）.

本文系教育部中央电化教学馆2016年重点规划课题《互联网+教育背景下的师生有效对话策略研究》（立项号：162723854）研究成果之一。

（作者单位：盐城市阜宁县实验高级中学，江苏 盐城224400）