如何提升农村小学生阅读素养

邹士莉

摘要：阅读教学，是为了培养学生理解能力而进行的一系列语文训练。在整个语文学习过程中，阅读教学至关重要，特别是小学阅读教学是语文教学的基础，更不容忽视。

关键词：农村小学;阅读素养;提升

“新课标”强调，小学语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，要培养学生广泛的阅读兴趣，小学阶段的课外阅读量应不少于145万字。可以说，阅读教学在整个语文教学过程中具有至关重要的作用。作为一名农村小学语文教师，应如何提升农村小学生的阅素养呢？

一、正确把握阅读要求

《小学语文课程标准》中有明确规定：要求小学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

而且，教学的每个阶段对阅读都有明确的要求：第一学段（1—2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段（3—4年级），用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。第三学段（5—6年级），能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

二、采用多种方式激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，必须培养小学生的阅读兴趣，只有有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正地提高阅读的能力。兴趣的培养常常体现在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置，等等。具体来说，有以下几种手段和方式。

（一）导语激趣

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不罢休的求知欲望，教师要抓住他们的这种心理，精心设计阅读课的导语，积极提高他们的学习兴趣。如教学《猴王出世》这篇文章时，我这样设计导语：《西游记》中，你最喜欢谁？你能给大家介绍一下你喜欢的人物吗？孙悟空这样厉害，那你知道他是如何出生的吗？学生的思维活跃起来，对孙悟空是怎样出生的充满了好奇，对课文充满了期待，乐于读文。

（二）多媒体激趣

随着科学技术的发展，农村教学中有时也会用到多媒体。所以，在语文阅读教学中，教师要有效利用这一工具，通过投影、视频播放等形式，激发学生的学习兴趣。教师要积极寻找与课文相关的图片和视听资料，通过图文并茂、声色具备的方式，增强学生的求知欲，加深其对课文内容的理解与记忆。特别是农村的小学生，他们与外面的世界接触较少，对一切都很好奇，有了兴趣，阅读学习就不会那么枯燥，相反成为一种享受。

三、优秀的阅读习惯

（一）阅读前安静

优秀的阅读习惯首先是能够安静读书。没有安静的氛围、安静的心思，连坐也坐不住，怎么能好好阅读呢？无论何时，开始阅读前，必须让学生安静下来，不仅是静声，还要静心。

（二）阅读时思索

边阅读边思索是优秀阅读习惯的基石。一切思想的火花都来源于此。但它必须以安静阅读为基础：安静了才能思考，思索了也才会安静。至于思考的深度、广度，则是由学生的个体差异决定的。

（三）阅读中批注

不动笔墨不读书。边阅读边写备注的学生肯定要比不动笔的学生习惯好，素养高。我曾经选了三个班的学生进行实践，要求每一位学生每天阅读一篇课外文章并写好批注。一个学期下来，与同样阅读过这些文章的学生相比，写批注的学生对文章的理解能力更强，理解得更深入。

（四）閱读后摘抄

与写备注相比，做读书摘抄往往花费的时间更多，但收效却不大，因此不为广大教师所喜爱。但是通过具体实践发现，爱读书的学生往往喜爱摘抄，而爱摘抄的往往也是那些语文素养较高的学生。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。让阅读成为学生的一种良好的娱乐方式吧，让书籍为他们的心灵绘上斑斓的色彩！