教育改革引导下的初中语文阅读教学方法探究

高秉武

摘要：教育改革背景下，教师要与时俱进，创新教育理念，充分结合学生学习的理解能力和心理特点，制定生动、有趣的新型阅读教学方法，这样不但能唤醒学生的阅读学习热情，加强师生、生生之间的情感交流，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文阅读水平和综合素养，满足新时期语文阅读教学的需要。文章分析了目前初中语文阅读教学现状，并具体阐述了初中语文阅读教学的创新策略。

关键词：教育改革；初中语文；阅读教学；方法探析

语文作为一门基础学科，要求教师积极转变自身的教育理念，在实际教学中制定生动、有效的新型阅读引导活动，进一步提升学生的阅读能力和语文学科核心素养，培养出新时期需要的全面发展的素质人才。

一、初中语文阅读教学现状

目前，有些教师受以往应试教育理念的影响，仍然沿用传统的教学模式，不能使学生产生主动阅读的学习意识，课堂教学氛围也得不到改善，并且在制定教学计划时也没有充分结合学生的个性特点和学习理解能力等因素，导致课堂上无法与学生进行互动交流，不能更好地促进学生语文综合素养的提高，对于阅读教学实效起不到良好的推动作用。

二、初中语文阅读教学策略

1.利用深度阅读改写古诗文体

初中语文教材收录了很多题材丰富、荡气回肠的优秀古诗词，教师可以积极转变教育理念，引导学生深度阅读理解古诗内容，再将其改写成通俗易懂的白话文体形式。这样不仅可以调动学生的阅读热情，还可以提高学生的古诗学习水平，体现出阅读教学效果。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》七年级上册（以下统称“教材”）《观沧海》这首古诗时，教师首先为学生讲述古诗的创作背景和诗人想要抒发的思想感情。《观沧海》这首诗由东汉末年政治家、军事家和诗人曹操所创作，他采用以景寓情的形式抒发其宽广、豪迈的心胸和一统中国的伟大抱负。紧接着，教师鼓励学生独立阅读古诗章节，要求认真感受古诗大意和诗人抒发的思想感情。待学生有了一定的认知后，教师开始深度讲解整篇诗文内容。课堂尾声，教师引导学生依据各自对古诗内容的理解和诗文的字面意思，将古诗改写成通俗易懂的白话文体形式。学生在这种生动、有趣的教学方式引导下，不仅更加热爱阅读，形成良好的阅读理解思维，还显著提高了语文教学效果，满足了当前语文阅读教学的需要。

2.通过多媒体激发学生阅读的热情

教师要摒弃以往陈旧、呆板的教学形式，积极借助立体的多媒体技术开展教学活动。一方面，可以激发学生课堂学习的热情，活跃教学氛围；另一方面，也可以帮助学生加深学习印象，对于知识点的掌握具有事半功倍的作用。

例如，在教学教材《猫》这篇课文时，教师可以利用多媒体来开展教学活动。课堂伊始，教师引导学生独立阅读整篇课文，还要求学生在阅读时仔细体会文章大意和作者表达出的强烈的思想感情。在学生自行阅读结束后，教师为学生播放预先选取的对应文章内容的猫的视频，帮助学生加深关于猫的形态、习性特征，以及与人类之间亲密关系的了解认知。在播放的过程中，教师结合课文内容和视频情境，适时提出问题：同学们，大家通过对文章深度阅读和观看视频，已经较好地理解了课文大意，那么哪名学生能够找出课文中描述猫活泼、可爱的句子？一名学生回答：老师，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”这句是描写猫可爱活泼的句子。最后，教师还让几名学生分别讲述自己在生活中观察到的猫的形态特征和趣味故事。

3.鼓励学生开展阅读交流活动

教师不仅要注重课堂阅读教学引导，还要鼓励和支持学生开展阅读交流活动，这样不仅能增加学生的阅读量，拓展阅读视野，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，全面促進学生阅读能力的提升，体现阅读教学的创新实效。

例如，教师可以让学生在课余时间定期组织班级范围内的读书会，由教师给予指导解答，同时要求在开展读书会的过程中，学生适时摘录、归纳喜欢或者经典代表性的词语和写作素材，养成良好的学习习惯。在阅读交流活动结束后，每名学生都要将当日的阅读心得写成读书笔记，在下一次读书会时与学生交流分享。通过读书会的形式，既增进了师生、学生情感的互动交流，拓展了学生的阅读视角，还促进了学生阅读和写作水平的提高，收到良好的语文教学实效。

4.引导学生适度运用优秀网络词语

阅读与写作是语文教学中的核心要素，其能力提升决定着学生语文核心素养的高低。在日新月异的互联网发展背景下，教师要及时更新教育理念，引导学生适度借鉴、运用部分优秀网络词语，以不断增加学生的自身语言、素材的累积量。

例如，教师可以多为学生推荐一些适合其阅读的网络优秀文章或书籍等，鼓励学生在课余时间深度阅读，并将个人喜欢的词语或者文体素材摘录到语文学习笔记上。教师通过这种别开生面的引导方式，不但更加契合当代学生的心理特点，帮助其养成良好的阅读摘录习惯，而且还推动了学生语文核心素养的提升，良好践行语文教育。

三、结束语

文章主要论述了当前初中语文阅读教学现状，以及教育改革引导下的初中语文阅读教学策略。在素质教育大环境下，教师针对实际教学中存在的问题和学生学习能力的差异，积极创新阅读教学方法，这样不仅更加契合学生的特点，活跃课堂教学氛围，还能全面促进学生阅读水平和语文学科核心素养的提高，满足素质教育的需求。

参考文献：

[1]姜文娟.核心素养下小学语文阅读教学改进措施[J].才智（上旬刊），2020（3）.

[2]崔梅.浅谈小学语文教学中的课外阅读[J].现代阅读（教育版），2011（15）.