小学数学游戏化策略研究

韩登清

摘要：随着社会的进步与发展，人们对于教育的认识也更为深刻。教育不再是刻板、严肃的代名词，越来越多的人们更愿意通过具有趣味性的方式去学习。在小学数学教学过程中，教师也更为注重游戏化教学，让学生在接受知识的同时感悟游戏带来的趣味性，而游戏化教学策略同样作为课堂教学的调节剂反作用于教学本身，推动教学发展。

关键词：小学数学；游戏化教学；策略研究

小学是学生身心发展比较迅速的阶段。游戏对学生有极大的吸引力，无论是观赏游戏，还是参与游戏，学生都具有极高的专注力。因此，在小学数学中利用游戏化策略进行教学，可以弥补数学学科特性带来的抽象性和乏味感。文章就小学数学游戏化策略进行简要分析。

一、数学课堂游戏化

课堂是教学活动的主要场所。由于小学生年龄较小，缺乏主动学习能力，同时课外学习能力也相对薄弱，课堂成为其学习状态高效的场所；对于教师而言，教师要引导学生学习，完成相应的教学目标，最好的方式也是利用课堂教学。由此可见，无论是教师还是学生，都要好好把握数学课堂。

课堂教学的游戏化与寓教于乐的教学理念是分不开的，可以让整个课堂环境变得有趣，让教师和学生在轻松的环境中进行高效的教授或学习。在教授知识时，教师可以让学生在游戏的过程中学习。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）二年级下册“图形的运动（一）”这节课时，教师可以让学生观察教室中的各类图形，对基本图形有一定的认识。另外，教师还可以引入游戏化教学，让学生用剪纸的方法进行分组学习。在此过程中，教师可以引导学生剪出轴对称图形，并以轴对称和美观作为学生剪纸的评审标准。学生在设计图样、剪纸的过程中，也会加深对图形认知的理解，如将纸对折后，剪出来的图形就是呈轴对称的。在亲身实践的过程中，极大提升了学生课堂学习的积极性。

二、数学题目游戏化

小学生的抽象思维能力比较弱，对生活的认识相对匮乏，因此在理解数学题目时往往会由于抽象思维能力较弱而难以理解，这在学生最初接触应用题型时表现尤为明显。虽然学生抽象能力比较弱，但是在具象思维上具有优势。当数学题目太过简单时，学生会对数学题目失去兴趣，从而降低做题的欲望。而这种现象，无论是对学生的数学学习，还是对其逻辑思维的培养都是极为不利的。

针对上述情况，教师要明白虽然小学生的抽象思维较弱，但是可以利用其丰富的想象能力，逐渐引发学生的抽象思维。对于低年级的学生，在题目的设置上可以更加灵活、丰富；而对于高年级的学生，题目的设置上要更趋于逻辑化。例如，在教学教材二年级下册“表内除法（一）”这节课时，除法教学在小学数学教学阶段属于基础又重要的知识点，教师可以利用丰富的教学方式开展教学。在引导学生认识除法的階段，教师可以创设教学情境：有6名学生要去郊游，有一堆水果和糖果要分给他们，此时教师引导学生思考如何分水果和糖果才公平，逐步引导学生认识平均分的概念。教师也可以利用多媒体教学的方式，将教学情境与教学内容结合起来。例如，在PPT上直观展示情境：一共有12个橘子，2个橘子为1份，那么一共可以分成几份桔子？多媒体教学与具体事例相结合的题目，能在较短时间内对学生产生较强的吸引力，也更容易让学生理解，计算时也会更加专注，有利于提高学生的学习效率。教师还可以利用乘法口诀求商，用对比教学的方式加深学生的理解。例如，在课后习题中，6屉包子，每屉4个，乘法计算结果是24。在已知总数的情况下，知道包子的屉数或者每屉包子的个数，求商，即可求出包子个数或者包子的屉数。通过对具体事例进行计算，可以逐步引导学生抽象思维的发展。

三、数学作业游戏化

对于学生而言，作业是巩固知识的良好手段；对于教师而言，能够通过学生作业的反馈，对学生的学习状态有更加准确和清楚的认知。但是近年来出现了学生写作业难、家长辅导作业难的现象，在一定程度上也反应了作业设置不合理、缺乏趣味性的问题。

针对上述情况，教师首先要树立正确的观念，让数学作业游戏化不是让学生放弃做作业。相反，对于数学学习来言，有些知识点就是要通过大量、不断重复地练习而加深学生的学习印象、使学生对于知识点有更明确、更清晰的认知。因此，在布置游戏化的数学作业时，教师要综合考量数学作业的知识点，让数学作业游戏化更加合理。例如，在教学教材五年级下册“折线统计图”时，教师可以让学生收集一定数量的家人或朋友的生日日期，并以表格的形式绘制出来，再用折线统计图进行表示，看看哪个月份出生的人数最多。这样学生在做作业的过程中就不会产生传统作业带来的被迫感和强制感，更有利于激发学生做作业的兴趣，同时也有效巩固了课堂知识。

四、结束语

综上所述，要进行小学数学游戏化教学，教师可以从数学课堂的教学、数学题目的设计、数学作业的布置等方面入手，让学生在课堂学习上感悟游戏化教学，在做题的过程中感受趣味性，从而收到良好的学习效果。

基金项目：2019年度甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题——农村小学生家庭教育指导实践研究（WW2019GH223）。

参考文献：

[1]钱钦翠.小学数学游戏化策略研究[J].小学生（中旬刊），2019（2）.

[2]管邦如.小学数学游戏化教学策略研究[J].数学大世界（上旬），2018（10）.