中职电子电器专业一体化实践教学方法分析

姚能文

摘 要：在中职教育中，专业教育的应用型及培养学生实践操作技能的要求是非常高的。而在部分中职教育中，电子电器专业的存在是一个要求学生理论和实践技能结合性非常强的专业。所以中职教育来讲，所以建设一体化的实践教学方法，保证理论与实践的一体化教学方式的形成是培养高水平应用型人才的关键。

关键词：中职教育;电子电器专业;一体化教学;实践教学;方法探析

电子电器专业作为集电力相关理论知识和实践操作技能学习训练与一体的教学项目，探讨能够实现一体化实践教学的方法对于提高教学质量，促进学生专业技能学习提高有着重要的作用。对于中职教育教学来讲，构建具体的一体化实践教学方法，主要从理论和实践教学两个方面进行。

一、中职电子电器专业一体化实践教学构建的必要性分析

（一）社会经济发展对人才的需要

中职教育作为现今我国教育教学机构的重要组成部分，其能够为社会培养合适的专业性、应用型人才。党和政府创办教学教学及设置相关专业的根本目的是其培养的人才能够为社会所用，为经济发展所用，为国家综合国力的提升作出贡献。所以，就这一方面而言当前我国社会主义市场经济在转型发展的关键时期，这一时期市场经济发展对人才的需要也是多样化的、多层次性的。面对社会经济发展的基本需求，中职电子电器专业能够主动与企业、社会加强联系，构建一体化的实践教学方法，提高电子电器专业人才的实践操作能力及市场经济发展的适应性。这样做能够缩短电子电器专业毕业生在进入社会初期的适适应过度阶段，积极将自己的专业才能奉献于社会主义市场经济的发展过程中，为社会主义市场经济的转型发展贡献一份力量。综上所述，中职电子电器专业一体化实践教学的构建是当前时代社会以及经济发展的需要。

（二）中职电子电器专业自身发展的需要

一体化实践教学的构建的必要性从电子电器专业自身发展需要的角度来讲，其具体可以包括两个方面。一方面，电子电器专业办学发展的需要。另一方面，电子电器专业学生自身发展的需要，现今大多数学生在选择专业的同时都是向着容易就业的方向，如果一体化实践教学尚未形成，那么对学生自身技能的获得会形成不良的影响，则也关系到其能否顺利就业。这一状况现今被大多数学生以及家长所意识到，所以强化学生关于电子电器专业实践操作技能的学习与训练城市电子电器专业构建一体化实践教学的基本诉求。此外，衡量一个学校综合发展水平的指标之一就是毕业生的就业率，那么学校处于自身的持续发展考虑，也应主动积极的构建一体化实践教学，提高学生的毕业就业率，从而间接的提高学校的声誉与发展水平。

二、中职电子电器专业一体化实践教学构建模块分析

（一）一体化实践教学中“一体化教室”的建设分析

一体化教室的建设是进行一体化实践教学的基础，也是进行实践操作最为主要指导即技术操作理论学习的主要平台。在一体化实践教学构建的过程中，为了提高理论学习的“实践性”，理论知识的学习应强化与实践教学设备、操作技能练习之间的联系，如教师通过亲自的设备操作向学生传授理论知识。此外，理论知识的学习在设计具体的课程模块时，也应强化与所合作企业所用设备型号、设备布局方式以及企业人文特色方面的学习，这样前期的学习能够提高学生在进入企业之处的熟悉度，强化其与企业实际电子电器存在应用状况之间的联系。总体而言理论的学习应加强与实践的挂钩，而这些实践内容主要包括学生所就业的实践方向、实践操作技能以及典型企业的电子电器应用情况。具体如下：

1.构建小组讨论式的教学方法

此种教学方法的使用在电子电器这种应用型技能要求非常强的专业中的可行度比较高，电子电器专业学生通过与小组成员理论知识的交流，和操作技能训练的监督学习能够极大的提高学生学习的效率。其最大优点就是，专业教师的分组应将理论学习具有优势和实践操作具有优势的学生安排在一个小组内，这样在实际操作中随时遇到问题，随时的与学生讨论，提高学生学习的兴趣。

2.教师讲授和学生独立完成任务结合

电子电器专业在进行教学的过程中，一体化教室的设置还应从两部分进行，一方面教师事先对学生进行相关理论的讲授及答疑解惑，丰富学生的基础理论知识。另一方面，教师根据电子专业的重点问题促使学生通过自身独立的查阅资料，然后出具一份具体的解决方案。这样做能够强化学生理论在实践操作构思上的运用。

（二）实践教学平台的构建

中职教育中一体化实践教学平台的构建主要是以实物为准的真实教学平台和以信息化为基础的虚拟教学平台。这两部分教学平台的共同使用能够一方面能够提升学生实践操作技能获得的能力;另一方面能够提高学生的创新能力。具体如下：

1.实践教学平台的构建应具备安全性

由于电子电器专业的操作是与电、热的相关性比较大，其在真实实践教学平台的构建中应最大限度的保持学生的身心安全，所以其实践设备的使用应设置专门的安全保护系统或应急救治系统。如，电子专业中“短路保护”系统及措施的设置实施。

2.实践教学平台的构建应具备完整性

由于电子电器专业实践教学平台的设置是分为两个部分进行的，所以其在实际构建的过程中要格外强调真实平台和虚拟平台构建的平衡性。且两部分平台在构建的过程中其虚拟软件、设备、操作工具无论是从数量还是从功能质量保证上来讲都应实现完整性。

三、中职电子电器专业一体化实践教学构建的具体方法分析

（一）加强对市场的调查分析，拓宽一体化实践教学的领域

中职电子电器专业在构建一体化实践教学的过层中，首先应强化对市场的分析，对市场上盛行的电子电器专业应用软件、操作设备以及先进的技术进行分析，并在一定的条件下积极的引进到一体化教学平台的实施的过程中，这样做市场调查分析的主要目的是提高一体化实践教学的实时性，促使学生所接受的一体化实践操作技能的应用型增强。此外，进行市场调查分析尤其调查电子电器行业专业人员、优秀组织企业关于一体化实践教学构建的建议，在对未来市场发展做出合理分析的基础上，以此构建一体化实践教学。

（二）中职教育管理机构应强化与市场企业的合作，共同建设一体化教学适用的环境

中职教育电子电器专业的一体化实践教学中包含的倾向性比较强的“实践教学”方向就是与企业的对接合作。这就要求中职电子电器专业的管理人员要主动的强化与企业管理人员的合作，可以将一体化实践教学的环境以及教学情景在企业电子电器的生产间或临近的地方进行设置，充分运用“厂中学”的教学模式进行一体化实践教学，这种构建方法的最大优势就是学生可以在即视生产的过程中促进实践操作技能及相关理论知识的学习。此外，中职教育也可以采用“订单式”的方法构建一体化实践教学，以企业的要求、市场发展的方向随时调整电子电器专业人才培养的方向，为一体化实践教学提供方向指导。

（三）创建科学的教学模块，强化对一体化实践教学平台运行的完善与管理

中职电子电器专业在构建一体化实践教学平台的过程中，专业教师要在强化与专家学者合作交流的基础上，对构建模块进行合理的分割，并且每个模块内部理论知识和实践操作、真实平台和虚拟平台的时间分布比例要具有合理性和科学性。创建科学的教学模块，能够同时双管齐下，促进一体化实践教学平台作用的发挥。此外，在一体化实践教学构建之后，电子电器专业人才要强化对其管理，统筹各个教学模块的发展，科学管理、及时改进，集中调试运行，提高电子电器专业一体化实践教学的安全性、适用性、对接行以及可行性。

四、小结

综上所述，中职电子电器专业一体化实践教学应从一体化教室和实践教学平台两个方面进行。在具体构建的过程中，从市场调查分析、与企业合作创设实践教学环境以及模块划分、科学管理等方面全方位的促进一体化实践教学模式的形成，促进电子电器专业人才实践操作技能的提高，真正的为社会经济的发展所用。

参考文献：

[1] 宋武，孙香彩，刘建云.中职电子电器专业一体化实践教学条件构建[J]. 襄阳职业技术学院学报， 2014， 13（1）：101-103.

[2] 熊志成.论中职学校机电一体化专业实践教学体系的构建[J]. 人才资源开发， 2016（14）.