校企合作背景下的中职学校电子焊接实训教学

王志甜 金超群 张建新

摘 要：随着我国经济的飞速发展，市场对于高素质及专业型人才的需求日益增加，这也为中职电子焊接专业教学提出了更高的要求。电子焊接专业教师应当依据中职学习特色的校企合作模式，积极开展专业实训教学，促使学生的实践能力得到充分良好的提升，基于此，本文就校企合作背景下中职学校电子焊接实训教学做了阐述，旨在为广大专业教师提供一些新借鉴。

关键词：中职学校 校企合作 电子焊接 实训教学

实训教学作为电子焊接教育的重要内容，长期以来都是一个教学难点。在以往的教学中，教师常常运用填充式的教学方式，使得学生只能被动和机械地接受实训锻炼，极大程度的消减了学生的学习热情，同时也限制了本专业实训教学效果的提升。而依托校企合作的实训教学，能够实现岗位工作与实训教学的深度衔接，让学生的专业综合能力得到充分良好的提升。因此，专业教师应当实现自身教学观念由旧向新的转变，将学生的实际以及发展需求当作教学工作的切入点，将校企合作模式与电子焊接实训教学进行深度融合，发挥其促进教学的作用与优势，为学生全面发展奠定良好基础。

一、校企合作模式分析

校企合作指的是职业学校与企业进行合作教育的一种模式，是当前职业教育的重要教学模式，符合中职教育的特殊性。在该模式下，校企间的信息与资源实现了充分地共享，这也使得职业学习的专业教学更具实效性特征，对于学生就业及专业综合能力的提升有着巨大的指引作用。对于电子焊接专业实训教学来说，校企合作的优势主要体现在以下两点：第一，提供实训场地，促使学生专业实践能力得到充分有效的提升。电子焊接专业有着极强的专业性和实践性特征，其课程教学主要以学生实际操作能力的培养为主。如果教师之中时专业理论知识教授的话，将对学生的顺利就业和全面发展制造阻力。因此，只有重视学生专业技能以及实践能力的提升，才能让学生更具社会适应力。而通过校企合作，能为电子焊接专业学生提供真实化的实训场地，让学生能够更加便捷地将理论知识加以实践。第二，推动教学有效性提高，实现学生就业率的良好提升。職业教育的实践性较强，如果想要提升学生的实践能力，单独靠课堂教授专业知识是不可行的。而校企合作模式则能够为电子焊接专业学生提供良好的实训场地，让其能够在场地或企业岗位的学习中，深化自身的专业人士，促使他们的专业综合能力得到良好培养。

二、校企合作模式应用

1.编订实训教材

由于电子焊接知识点的技术性和实践性较强，在依据课程大纲的同时，专业教师也应当重视校本课程的开发工作，积极邀请企业专家，或与学习教师成立校本研究开发团队，创编出较为实用的电子焊接实训交出。与此同时，为了让学生实训学习与实践的自主性得到充分调动，实训教材的内容应当以学生的习惯特性、爱好以及就业为指向。而且，专业教师在教材编订中，应当积极与企业专家进行对话与沟通，从而推动实训教材的创造性研发，为学生专业综合能力的提升打下良好基础。

2.构建实训场地

为了让本专业教学效果得到有力地提升，电子焊接专业教师应当积极牵线社会企业，签订诸如订单式等形式的合作协议，定期组织学生在走进企业工作车间进行实训学习，这不但能够增强学生对于岗位工作的认知，增强其社会适应力。同时也能够让实训教学拥有更加系统和完善的教辅工具，教师可运用车间模具进行专业知识点的讲解，促使学生的实训学习热情得到充分有效地提升，让他们能够更加直观地和便捷地体悟到专业知识的内涵精髓。与此同时，学校也可引入企业资金，在学校内部构建电子焊接实训基地，创设专业化的培训环境，从而推动学生实训学习效果的提升。

3.打造专业队伍

第一，在电子焊接专业实训教学中，部分教师的实训教学能力较为欠缺，限制了专业教学效果的提升。而在校企合作模式中，企业与学校的人力资源也存在一定的共通，学校应当积极邀请企业专家来为学生传授经验和讲授知识要点，以此来激起学生实训学习热情的同时，让他们能够获得更多的实用技巧。第二，由于职业学校普遍缺乏拥有深厚理实一体化教学功底的教师，学校也应当积极组专业教师，到电子焊接企业进行深入地再学习，以此来丰富教师的理实一体化认知，不但能降低学校外聘专业教师的支出，同时也让电子焊接专业教师的综合素养得到充分地提升。

4.丰富教学形式

第一，在实训教学中，当学生能够熟练掌握相关技术时，教师可指引他们运用废旧电路板进行焊接实践，或者运用使用电路来进行装配实践，这样不但能够深化学生的技能认知，同时也能激起他们的学习兴趣，促使其更加热情地投入到实训中来。第二，专业教师可牵线企业领导，与他们一同举办电子焊接技能大赛，对于表现较优者，学校可给予其一定奖励，企业则可以为其提供岗位工作机会等，以此促使学生的创新及竞争意识得到有力的提升。同时，对于技能大赛表现较差的学生，教师应当与企业一同协商，制定出更具实效性和针对性的教改措施，让教学效果得到充分良好的提升。

5.革新教学评价

在以往的实训教评中，专业教师常常过于重视学生实训结果与成绩，造成学生兴趣低下，对此，专业教师在实训教学时应当联合企业相关人员，对学生的实训学习进行全面及专业的评价，让学生能够更加正确地认知到自身的学习实情，同时，教师和企业专家也可依据学生的实训学习设置相应的等级证书，进而激起他们内心的自我认知和提升意识，促使其学习有效性得到进一步的提高。

结语

总之，专业教师应当正视校企合作模式的教育促进优势，不断延伸和探索实训教学方式，推动工作与教学之间的深度衔接，进而为学生专业综合能力的提升打下坚实基础。

参考文献

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