游戏教学法在小学英语教学中的应用

戴维仁

摘  要：在经济全球化迅猛发展的时代背景下，英语作为国际性交际语言的重要性也逐渐显现出来。在学校教育中，英语一直以来也是备受重视的学科。如何更好地开展英语教学是教师关注的话题。游戏化教学这一理念的提出及其作为重要的教学方式和手段在课堂中的应用为教师指明了道路。基于此，本文以笔者自身的教育实践工作经验为依据，针对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行阐述，以期为相关教育工作者提供参考价值。

关键词：小学英语;游戏教学法;单词记忆;句式练习;口语教学

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0175-01

游戏是学生喜闻乐见且乐于参与的活动，它因自身具有的较强灵活性、趣味性等特征备受师生的青睐和认可，在课堂教学中有着广泛的应用。将之运用到小学英语教学中，能够将枯燥的语言知识点的讲解以趣味游戏的形式呈现出来，从而更好地实现学生的被动学习向主动学习的转化，使学生在玩乐中体会到英语这门语言学科的魅力所在，为高质量英语教学课堂的构建提供有利的条件。

1.在单词记忆中的应用—减轻学生记忆负担

連词成句，连句成篇。单词是构建英语这座大厦强有力的根基，是学生学好英语的基础和前提。对于小学生而言，他们在三年级之前没有系统地学习过英语，掌握的词汇量也十分有限，传统死记硬背式的单词记忆方式很容易使他们对英语学习失去兴趣。而运用游戏引导学生记忆单词是个不错的选择。为此，小学英语教师应注重游戏在单词记忆环节的应用，以此来减轻机械记忆带来的沉重记忆负担，使学生在玩乐中掌握单词。

例如，以“My clothes”这部分内容为例，本课介绍了一些与衣服有关的单词，如hat，skirt，dress，pants等等，为了帮助学生更好地识记单词，教师可以在完成单词的讲解活动过后，在识记环节为学生设置“传递单词”的游戏。具体的游戏方式是：向每一列坐在最后面的学生出示一张表示衣物的卡片，该学生看过卡片后将图片中实物所指的单词传递给前面的学生，以此类推，直至传到最前面学生耳中，并由他（她）将单词写到黑板上。完成单词传递并正确写出单词的小组获胜。在紧张、刺激的游戏中，学生对单词的拼读、意义有了深入的了解和认识。如此一来，通过在单词记忆中设置游戏，为学生营造了生动、活泼的单词学习氛围，使学生在玩乐中轻松完成单词的识记工作。

2.在句式练习中的应用—培养学生英语语感

英语的句式结构与汉语相比，在句子成分的排列上存在着不同，这就给初步接触英语、受汉语思维影响严重的小学生带来了难题，他们很容易将二者混淆，对英语学习产生畏难情绪。为了培养学生的英语语感，增强学生对英语句式结构的了解，小学英语教师可以在句式练习中设置游戏，让学生以游戏的方式认识到英语句子成分的组合，从而培养学生的英语语感，促进英语教学质量和效率的提升。

例如，以“What time is it？”这部分内容为例，为了使学生对询问时间的英语问答有深入的了解和认识，教师可以为学生设置趣味游戏，如“Wolf，wolf，what time is it？”。挑选一名学生作为Wolf，其他学生则跟着“Wolf”在后面走，并向“Wolf”提出问题“Wolf，wolf，what time is it？”。“Wolf”则回答到“Its one oclock.”，之后学生继续提出同样的问题，直至“Wolf”回答说“Its twelve oclock.”。听到这个回答后，学生快速返回跑向自己的座位，而“Wolf”则转过身来抓学生，抓到的学生扮演“Wolf”，继续参加活动。在富含趣味性的游戏中，学生很好地掌握了这一询问时间的句式结构。如此一来，通过趣味游戏的设置，增强了学生对英语句式结构的了解和认识，促进了学生对课堂的积极、主动参与，使课堂教学得以高效地进展下去。

3.在口语教学中的应用—提高学生表达能力

语言类学科教学的目的是培养学生的语言运用能力，使其能够更好地运用这门语言来表达自我，实现与他人的正常交流与沟通。英语这门语言也不例外，口语教学一直以来是英语教学中的重要内容。然而在传统教育观念的影响下，学生缺乏开口说英语的意识，口语表达能力低下。为了转变这种局面，小学英语教师可以在口语教学中设置游戏，以此来激发学生的口语表达兴趣，使学生的口语表达和交际能力在潜移默化中得到提升。

例如，以“Shopping”这部分内容为例，本课以购物为主题，谈论了购物时常用的交际用语，如Can I help you？ How much is it？ Can I try it on？等等，为了帮助学生更好地掌握这些交际用语，使其自如运用英语进行交流和交际，教师可以为学生设置购物式的教学情境，让学生分别扮演顾客和售货员，运用本课所学语言知识点进行购物的活动。如此一来，通过在口语练习中设置游戏，给学生提供了展示自我的平台，激发了学生想要表达自我的欲望和动力，使口语教学效果得到有效改进和提升。

总之，游戏是符合小学生年龄特征及认知规律的有效方法和策略，在教育教学中应用广泛。小学英语教师应从自身学科的特点出发，将游戏与教学活动巧妙、合理地结合起来，通过对游戏教学的巧妙设置达到寓教于乐的目的，为构建高质量的英语教学课堂贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]熊甜甜.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（77）

[2]张文敏.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程（上），2018（07）