初中地理生活化教学的实施策略探究

方顺生

摘  要：在初中阶段地理是学生的必修课，具有较强的实用性。在实施新课改后，传统的教学模式已经被代替，许多初中地理教师都在教学中广泛应用生活化的教学方法。基于此，本文以初中地理生活化教学为研究对象，主要介绍了初中地理生活化教学的重要意义，而且提出了初中地理生活化教学的实施策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：初中地理;生活化教学;实施策略

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0094-02

众所周知，地理来源于生活，又高于生活。因此，对于初中地理教师来讲，在教学中必须要学会创新现有的教学方式和教学模式，应当结合学生的实际情况和学科的特征，采取生活化的教学方法，只有这样才可以激发学生学习地理的求知欲，提高教学水平和教学效率。

1.初中地理生活化教学的重要意义

（1）实现教学内容多元化，调动学生学习地理的积极性

原来的初中地理教师在教学中往往都采用灌输式的方法，学生在学习中总是处在被动的接受状态，难以长期吸引学生的学习注意力。我国新课改中明确提出，初中地理教学必须要着重培养学生的终身地理素养，教师可以耐心引导学生善于从日常生活中了解有关知识，而且学会在解决实际问题时灵活运用所学的地理知识，达到学以致用的目的。就初中地理生活化教学来讲，其使学生以往的学习方法发生改变，该教学模式要求教师应当具备相当高的专业素质，可以将教学和实际生活进行联系，充分发挥学生在课堂上的主体地位，进而从根本上实现生活化教学的教学目标。

（2）加强学生参与社会生活的意识，重视学生实际运用能力的培养

初中地理生活化教学可以对学生一些潜在意识进行启发，便于学生有更强的生存技能。因此，作为初中地理教师，在教学中必须要根据教学任务，合理运用附近的地理资源，对生活化情境做出模拟，激发学生学习地理的热情。对于传统的教学模式来讲，教师对学生的应试能力是非常看重的，不重视培养学生的实践运用能力。近年来，在新课改进一步深入的背景下，初中阶段的每个学科教学目标都开始与实际生活有密切的联

系，而地理学科也是如此。因此，初中地理教师在教学中必须要实施生活化教学，这样可以将抽象的地理知识转化成直观的，吸引学生学习注意力，进而培养学生浓厚的学习兴趣，使他们可以积极主动参与到学习中。

2.初中地理生活化教学的实施策略

（1）激发学生学习地理的热情

正所谓“兴趣是学习最好的老师。”保证教学活动顺利开展的基础是学生对学习有兴趣。只要学生有浓厚的学习兴趣，这样就可以更加有效地开展教师的教学活动，并帮助学生学习。因此，初中地理教师需要将自身潜在的能力充分挖掘出来，尽可能采用多元化的教学方式，提高学生学习地理的兴趣。第一，教师必须要加强自身的思想认识，意识到提高学生学习兴趣是非常重要的。在课堂上教师是主体，这样势必会影响教学质量，教师必须要对自己作出进一步完善。第二，在教学中，教师必须要熟练掌握每个学生的实际情况，比如，爱好兴趣以及身心发展特征等等，在教学设计过程中，严格的筛选。第三，学会及时发现。从学生熟悉的内容中找到素材，在地理教学中合理的应用。只要学生有一双善于发现的眼睛，这样他们就可以发现，实际生活和地理现象之间有密切的联系，教师除了认识到该点，还必须要在教学中正确的引导学生，使学生有更多的认识，简单的说教难以提高教学水平，获得显著的教学效果。比如，讲解“地球和地球仪”时 ，因为要求学生对地球仪进行观察，课堂具有较强的趣味性，然而在讲到经纬度时，难度明显的增加，学生难免会出现抵触的情绪。为了加深学生对知识点的认识，教师可以结合数学学科讲解地理知识，而且对每个学生的座位定位，每个学生都对应着自己的一个坐标，这样有利于学生掌握经纬度的定位，这样可以便于学生在学习中举一反三，等同于每个学生都是一个坐标，地球中所有的地方都有经纬度。

（2）建立生活化的教学环境

教学环境是师生共同营造的，新课改提倡建立相对宽松的初中地理课堂教学环境，营造轻松活跃的学习气氛，调动学生学习地理的积极性。为了使现有的初中地理教学现状得到显著的改善，教师必须要尽可能建立良好的地理课堂教学环境。第一，注重拉近师生之间的距离，使学生在学习地理知识过程中始终保持愉悦的心情，课堂上可以敢于将自己的想法大胆表达出来，教师应当将学生作为教学的主体，培养学生自主学习能力。并且就课堂教学环境而言，教师的正确指导以及鼓励也是重要的影响因素，而鼓励学生的最佳方法是及时的肯定学生。初中地理的生活化教学离不开良好的师生关系，学生在学习中不仅可以获得新奇感，而且增加自身的成就感，让师生之间可以发展成朋友的关系，为学生学习地理知识建立良好的学习环境。第二，采用新型的教学语言。由于教师的教学内容不是固定不变的，有时非常幽默，有时相当严谨，既可以提高学生学习兴趣，又可以缩短师生之间的距离。比如，对天气地貌进行讲解时，教师可以运用一些民间俗语等等，这样与实际生活是相当贴近的，借助生活化的语言对地理特征进行描述，这样可以帮助学生理解。除此之外，教师可以采用多媒体技术，通过动画的形式将地理地貌在学生面前呈现，使学生可以更加直观地体会，有利于学生掌握知识点。

（3）定期开展室外实践活动

地理知识的主要载体是地理课本，在有限的教学课时和教学规划中，已经设置教学范畴，然而地理和生活之间有不可分割的联系，生活是地理的主要来源途径，也要在生活中应用地理，所以初中地理教师不能只是将教学局限在课堂上，而是应当带领学生到室外，了解一些真实的地理素材，感受到大自然的美。通过这种开展室外实践活动的教学方法，可以调动学生学习积极性，还可以扩大学生的知识面，使学生的天性得到解放，在大自然界中认真观察，找到一些非常有趣的地理现象，而且进行详细的记录，积极探索。比如，讲解大气污染出现的原因时，教师可以带领学生到学校周围看看哪些化工厂向大气中排放废气;讲解水污染时，教师可以带领学生看看哪些工厂在生产中随意排放污水。通过这些方法，都有利于学生更加全面的认识课本，掌握地理知识。

（4）鼓励学生仔细观察生活细节，培养学生实践能力

初中地理教師在教学中针对学生设计课题，要尽量实现主题生活化，鼓励学生对一些生活细节进行仔细的观察，形成善于收集地理知识的良好习惯，在潜移默化中培养学生的实践能力。比如，主题是“我周围的地理”，教师可以要求学生搜集日常生活的常见地理实例，通过这样的形式来展现。学生可以采用电视以及其他的渠道，搜集资料，利用撰写论文的方法来展现，这样不仅加强学生信息搜集能力，而且加强学生动手实践以及语言表达能力。同时，教师必须要及时的肯定学生，也要在适当的时机鼓励学生，让学生可以积极参与到活动中，让学生对学习地理充满自信。

3.结语

总而言之，在新课改日益深入的背景下，传统的教学模式已经无法满足现代化的教学需求，而生活化课堂教学可以调动学生学习地理的积极性，还可以使学生认识到地理知识和生活之间有紧密的关联。因此，作为初中地理教师，在教学中需要善于发现一些生活化的教学素材，将实际生活和地理理论知识相联系，培养学生在解决实际问题时灵活运用所学地理知识的能力，进而实现学以致用的目标，提高学生学习效率。

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