巧用信息化教学打造高效中职数学课堂

张燕

摘 要：随着科技的发展，多媒体教学也走了中职数学的课堂，利用多媒体教师进行信息化的教学，丰富教师的教学手段，也增加了学生的兴趣和专注力，也使学生对复杂的数学知识有更深刻的理解。信息化教学让本来抽象的数学知识变得形象化，也让教师提高课堂教学的有效性得到了保证，在丰富学生知识的同时，也能运用数学知识解决问题，还能通过数学知识帮助自己其他学科的提高，信息化的教学可以让知识变得更直观，同时多媒体还可以提供大量资源拓展知识，还能利用软件辅助教师教学。

关键词：信息化 教学 高效 中职数学

中职的学生一般学习的功底都比较差，对于数学这样抽象又难度很大的学科往往提不起任何兴趣。在数学课堂中，教师在面对中职学生的略显厌倦的状态，想调节课堂气氛，激发学生的兴趣，却又无计可施，无论数学教师如何去讲，由于中职学生在初中就没有打好基础，在听这些更深奥的知识时，如同学习道路上布满荆棘，寸步难行。如何能让教师能够将知识有效的传授学生，是摆在中职数学教师的一个难题。随着科技的进步，信息化的教学逐步解决了这个难题，让学生和教师都能受益。本文将从多媒体让知识变得直观，利用多媒体资源拓展数学知识，利用多媒体软件辅助教师教学三个方面阐述如何用信息化的教学打造高效中职数学课堂。

一、信息化的教学让知识变得更直观明了

数学是一门抽象性的学科，也是学习很多其他学科的工具课。数学知识具有较复杂，逻辑性强的特点，所以中职数学虽然与高中数学相比容易一些，但是总体难度还是比较大的，尤其是中职的学生基础差，功底薄，学起来更加吃力。教师在中职数学课堂无论如何形象的描述，终归学生得不到直观的形象，很难理解，不容易接受，甚至在数学课上有简单的教具，也无法满足教学要求。如教师讲解椭圆，教师准备一个纸板，将一条鞋带穿过纸板上任意两点后固定，然后拉直鞋带围绕这两点旋转一周形成椭圆，这里教师可以使用语言再解释，椭圆上的点到两焦点（纸板上固定的两点）的距离大于两焦点间的距离，但是如何演示到两焦点的距离等于或小于焦点间的距离时的情况呢？这个教具就显得比较局限了，这时信息化的教学就能完美解决这个问题，利用多媒体播放上述三种情况的动画，动画的演示就变得非常直观明了，多媒体本身就具有声音功能，播放动画时也有语言的辅助，通过多媒体播放动画，学生可以知道到两焦点距离大于焦点间距离时是椭圆，等于的情况是线段，小于的情况不存在。通过演示学生从形上理解了椭圆的定义，为以后学习椭圆的性质打好了铺垫。

二、利用多媒体资源，可以拓展数学知识

学习数学学生心中往往有个疑问，学习数学在生活中到底有没有用？如果教师让学生认识不到数学的重要性，学生对数学也不会太重视。这就会导致本来基础功底就很差的中职学生在学习数学遇到阻力的时候，就会放弃数学这门课程，从而和数学有密切相关联的学科也会受到影响，对整个中职学习的程度也会造成不好的影响。利用多媒体这个资源，将数学知识进行积极的扩展，让学生认识到数学的用处。学好数学不仅能够提高成绩，还能对其他学科有积极的帮助。比如在学习向量的时候，向量的加法是用平行四边形法则或三角形法则进行计算的，而学习向量就会联系到物理上的力的合成与分解，力的合成和向量的加法法则是一致的。这时再利用多媒体的资源播放一个小示例，一个人将绳子拴到树上，绳子通过汽车，另一端这个人在用力拉绳子，就会发现这个人很轻松就将汽车拉动了，通过播放，教师再解释原理，很巧妙地利用树使用向量的知识拉动了汽车，在学习导数的时候也可以将导数知识与物理相结合，分析生活中的事情，物理中位移的导数是速度，速度的导数是加速度，再结合多媒体放映汽车行驶中的数据，可以轻松分析出汽车行驶中各项数据波动的情况，从而了解司机的开车习惯。将我们的数学知识进行适当的拓展，让学生明白数学是有用的同时，也重视了数学的学习，从而提高了中职数学课堂的效率。

三、利用多媒体软件辅助教学，让抽象的知识变得形象

在中职数学的学习中，函数的学习是其中的重中之重，函数的知识贯穿整个中职数学的学习，函数中的各种性质是中职数学中各种判断的基础。通过函数的单调性可以知道函数的变化情况，从而判断函数的最大值与最小值，通过函数的周期性，可以知道函数定义域上的变化规律等等，但是这些性質教师在讲解的时候往往需要做函数图像辅助讲解，函数图像做的是否标准，直接关系到判断是否准确，题目是否能做正确。正确的作图也是教学的保证，做到这一点，可以利用多媒体软件作图，完美的解决作图的问题，从而将问题变得形象易解决。例如在求解x=sinx有几个零点时，我们用作图的方法利用数形结合来解决，使这道题形象又易让学生接受，我们分别画出y=x和y=sinx的图像，然后看交点的个数就可以了，然而学生作图时往往画出来的是3个交点，而不是1个，得不到正确答案。这时我们利用多媒体画图求解，在图中形象地看出是1个交点同时，教师及时地解惑，指导学生为什么画图会画错，提高学生学习数学的能力。

总之，利用信息化教学提高中职数学课堂效率的方法还有很多，将多媒体各种功能都为我们中职数学的课堂服务还需要我们教师多探究，多实践，让中职数学能为学生的专业课服务，让学生能够更快更好学好技术，成为社会上专业人才，为国家建设也贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]刘思成.信息化教学手段在中职数学教学中的应用探索——以GeoGebra软件为例[J].新课程研究（下旬），2019，（9）：103-105.

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[3]缪玲玲.中职数学教学中信息化教学技术的运用[J].现代职业教育，2018（22）.

[4]徐建琴.基于信息化背景下的中职数学教学设计新模式[J].数理化解题研究，2018（27）.