亲子义工队的团队文化建设研究

肖吕纯

摘 要：家长是教育的重要力量。家校共育是德育工作的重要组成部分。西区中心小学围绕如何建设一支高水平的亲子义工团队，不断探索家校共育的有效途径。全面了解我校亲子义工团队建设的相关规章、制度，结合问卷调查，深入充分地考察、对比和研究，分析了目前亲子义工队团队建设存在的问题及成因，进而思考如何加强亲子义工队团队建设，形成一定的亲子义工团队建设模式。旨在为亲子义工团队建设提供可参照的理论与实践指导，寻求一种以家校沟通为基础的创新型德育模式。

关键词：亲子义工队;团队文化建设;家校共育;德育模式

一、研究背景

笔者所在的广东省中山市西区中心小学，于2012年成立了一支热心的家长义工队伍。队伍旨在发挥家长、学校、社会的育人合力，实现家校联动。该组织的名字叫做“拉手帮”。她有两个含义：一是“大手拉小手，齐步一起走”，预示亲子义工家长引领着孩子一起进步。二是家长义工们手拉着手，向着同一个目标努力。

起初，该组织拥有一名帮主以及四十余位在册家长义工，开展一些较为零散和随意的常规课外实践活动，具有随意性和无组织性。开展的课外实践活动有艺术节开幕式、中秋节回收月饼盒、探访孤寡老人等。主要是顺应学校的需求，缺乏自主能动性。笔者致力于将该队伍不断发展壮大，通过不断的实践、研究，打造一条基于亲子义工队团队文化建设的家校共育之道。

二、西区中心小学亲子义工队的运行现状及问题研究

虽然西区中心小学亲子义工队已成立并开展了许多亲子义工课外实践活动。但是，笔者发现队伍仍存在着所有其他亲子义工队所存在的普遍问题，难以发展壮大。于是，笔者面向家长发放了调查问卷，以便调查我校亲子义工课外实践活动存在的问题。根据问卷调查结果分析西区中心小学亲子义工队团队文化建设存在的主要问题：一是组织结构松散。二是家长缺少对义工的认同，多数是被迫参加。三是义工课外实践活动碎片化，看不到实际效果。总之，学校迫切需要加强亲子义工文化建设的研究，尤其是健全组织，达成团队成员的共识，加强团队文化建设。

三、西区中心小学亲子义工队团队文化建设路径

针对调查和观察中所发现的问题，笔者在所在学校就亲子义工队的团队文化建设展开了实践探索，具体路径如下：

（一）健全组织，完善制度

1.分年级进行纵向管理，設置年级—班级双层架构。我国现行学制一般规定小学修业年限为六年。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，以此类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班。根据学校层级结构的特点，亲子义工队设置年级—班级双层架构，对全校的义工家长和孩子进行纵向管理，由年级组长管理年级事务，班级组长管理班级事务。

2.分部门管理、横向管理，设置不同类别的职能部门。为了更好地发展家长义工队队伍，加强各职能部门的联动性，家义队根据公司管理部门的组织架构进行了统筹，将各队骨干成员划分为不同的职能部门。如：人事部、宣传部、活动部、行政部等。

（二）健全规章制度，提供制度指领

为了亲子义工课外实践活动更加规范化、制度化，为了亲子义工队的作用更好地得到发挥，行政团队和家长一起研究探讨，组织家长组建了义工服务队，成立了西区中心小学义工队及亲子义工队骨干成员组，出台了《西区中心小学义工服务管理办法（试行）》。

（三）加强义工培训，树立正确的义工理念

在义工培训中需要为亲子义工提供培训课程，帮助亲子义工了解课外实践活动的意义和目的，让家长明确自身扮演的角色和发挥的作用，学习和熟练掌握与其他家长义工沟通互动的技能技巧，提升自身调和家长意见的能力水平，从而为家长形成良好的义工理念奠定基础。

一方面，西区中心小学根据家长的不同水平、不同需求，有针对性地举办各种亲子义工培训，如：开办专家专题讲座、家长课堂、家长专题论坛等;还通过公众号定期推送文章、主题研讨等多种方式以便提高家长在亲子义工课外实践活动方面的各项水平和志愿者专业素质。另一方面，我校加大力度开展家长义工培训，既有针对全体义工的讲座式培训，也有针对骨干义工的互动式培训，还有课外实践活动之前的现场式培训。

（四）开展有针对性的义工活动，让亲子义工有成就感

为了加强庆祝和表彰，我校每个学年9月份开展一年级亲子义工见面会、迎新会，每个学年6月份的六年级亲子义工欢送会、总结会。目的就是为了让亲子义工对团队有浓厚的归属感。在见面会、迎新会上，为每一位家长义工颁发聘书和义工证书;在欢送会、总结会上，我们为每一位毕业义工颁发毕业证书和荣誉奖章。

由于学校开展了如此丰富多彩的义工课外实践活动，并通过常规课外实践活动、品牌课外实践活动吸引和激发家长义工参与课外实践活动，并且在课外实践活动中获得成就感，亲子义工团队才有了良好的凝聚力和向心力。

四、结语

回顾整个研究过程，笔者认识到自己的研究确实是价值和不足并存。它的价值在于：首先，立足于西区中心小学亟待解决的亲子义工队团队文化建设的现实，探索有效的实践途径，通过行之有效的改革，解决了现实问题，建立了一支目标一致、同心协力，“情同一家”的西区中心小学亲子义工队。第二，从实践经验与理论认知结合的维度出发，对家长参与学校管理的现状进行了调查，有助于更全面地了解中山市家长参与学校管理现状，探索一条家校共育的新型德育创新路径。

总而言之，家校共育还大有可为，基于亲子义工队的团队文化建设还大有可为，它将为教育打开另一扇窗。

参考文献：

李玉洁.小学亲子义工活动现状研究与调试[D].辽宁师范大学，2013.

编辑 段丽君