体育游戏在初中体育教学中的应用研究

严小建

摘 要 体育教学是提高学生身体素质、缓解身心压力的重要课程，初中学生正处于青春期发育的关键阶段，必须通过体育锻炼增强体质，改善身体素质。而传统教学模式受到应试教育的影响，很多学生都是被动参与体育活动，完全是为了应付考试，不利于学生的发展。新课改背景下要求初中体育教学必须教会学生能够自主完成体育项目，掌握基本的理论知识;游戏化教学便诞生了，它是一种新型教学方法，是依据一定的规则和目的组织的体育活动，在初中体育教学中充分应用这种教学方法能够提高学生对体育的热情，主动参与到体育训练中。

关键词 体育游戏;初中体育;应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0143-01

初中体育教学培养的不仅是学生的体育素质，还需要学生在体育课堂中达到一定的运动量，促进学生保持身体健康。然而，在实际教学中，很多学生并不喜欢体育训练，特别是女学生。针对这种情况，教师可以将体育游戏融入到课堂教学中，进一步激发学生参与热情及对体育活动的兴趣，让学生在快乐中学习，提高身心素质。

一、明确目标科学选择体育游戏

素质教育倡导因材施教，以学生为本，因此要想更好地完成教学任务教师必须明确教学目标。组织丰富多彩的体育游戏，其主旨在于增强学生身体素质，如果游戏失去目标，就无法调动学生参与的积极性。一名优秀的体育教师应全面考虑学生身体状况及心理状况，科学运用游戏开展教学，更要注意的是授课方式是否能满足学生的需求，是否能促进学生全面发展。例如教师在组织体育教学活动时，应先同学生打好关系，满足学生的实际需求，他们喜欢什么类型的游戏，就可以开展什么类型的游戏，这样会使教学目标更顺利地完成，既满足了教学节奏，也提高学生对体育的学习热情，促进了体育教学的高效性。

二、将体育游戏融入到准备活动中

教学目标的实现可以通过备课来实现，备课也是开展体育活动的基础，因此初中体育教师在准备活动中渗透体育游戏，认识到体育游戏的重要性作用是非常重要的，通过趣味性体育活动激发学生对体育锻炼的兴趣，待学生的积极性得到提高后便会主动参与到体育活动中，教学便会事半功倍。

在准备活动中，教师可以让学生自己制定游戏，主要是躯体的各个关节进行活动，也可以通过游戏让学生慢跑促进热身。教师在制定游戏时需带有一定的奖惩性，游戏与奖惩相结合能够迅速调动学生的参与热情。因此教师在准备活动中开展游戏，激发学生训练兴趣，解决体育训练活动单一的问题，促进学生主动参与到体育活动中。准备活动的目的是提高学生身体热量，放松身体各部分，以免因为身体未舒展而在训练中受到伤害。将游戏融入到体育教学中，通过游戏让学生的身心得到放松，同时还能体会到游戏的乐趣，使热身更充分。

三、重视趣味性和教育性相结合

开展体育游戏的基础是教育性，如果没有教育性那么它就失去了意义，因此教师在设计体育游戏时必须兼具教育性和趣味性，两者相结合才能发挥出游戏教学的最大作用。例如，在“俯卧撑”教学中，传统教学方法只会让学生重复性的做俯卧撑，很多学生都会产生厌倦的情绪，但采取体育游戏则可以弥补这个缺陷，以体育游戏的趣味性教学要求为依据，在开展俯卧撑教学时适当添加竞赛元素，通过学生之间的公平竞争而提高教学的趣味性，或是其他方式的俯卧撑，例如在台阶上实施45°俯卧撑练习，头部朝上或朝下，这样多方式的练习才能在一定程度上提高教学趣味性。在体育游戏教学中将趣味性和教学性相结合是非常重要的一条原则，如果失去了这个原则，那么游戏教学就失去了意义。

四、分组游戏教学以促进学生个性化发展

目前在素质教育盛行的背景下，初中体育教师可以大力推行游戏教学方案，在实际教学中需注重学生的个性化发展，促进学生在自己擅长的领域发挥潜能，进而实现体育教学目标。例如，在开展游戏教学中，教师需先掌握学生的运动特点，帮助学生选择自己擅长的运动项目或是学生的兴趣，以此为依据对学生进行合理的分组，让学生在一个组里讨论运动技巧，共同学习，進一步加深对运动的了解，提高个人见解。又如在初中开始时，一些学生不了解自己的兴趣爱好，这就需要教师给予指导，帮助学生发现兴趣，给学生分组。再如一些学生爱打羽毛球，有的同学爱踢足球，这时教师就可以在自由活动阶段让有不同爱好的同学进行集体训练，同时向教师请教运动技巧。只有依据学生的特点合理分组教学，才能为其打造一个更和谐的教学环境，促进教学目标的实现。

五、结束语

体育游戏教学是一种新型教学模式，教师应充分认识到该教学方式的重要作用，在实施过程中精心设计游戏，满足学生需求的同时提高学生的学习热情，使课堂内容更加丰富多彩，学生的身心得到放松，促进中学生身心素质全面发展。

参考文献：

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