基于微课的高中数学教学探究

严伟

摘;要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中阶段对于学生而言是非常关键的，不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，还是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此高中数学教师在进行课堂教学时，要采用微课的方式，坚持做到利用微课来创设数学课堂情境;帮助高中生们形成数学知识框架;提升高中生的学习兴趣;为教师提供创新型教学思路这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：微课教学;高中数学;探究

本文将结合笔者自身高中数学教学经验，对基于微课的高中数学教学探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

一、利用微课来创设数学课堂情境

高中数学是一门需要高中数学教师充分引导学生们学习的学科，高中生们可以在数学教师的引导下对数学问题进行积极的探索，并将数学问题进行分析、解决。因此高中数学教师在对高中数学问题进行选择和设计就是整个高中数学教学活动的关键之处。高中数学问题的产生主要就与数学实际情境相关联，在高中数学教学过程中能够给高中生们充分创建相应的教学情境，来充分培养高中生们对数学知识的主体学习意识，并且能够让高中生們对高中数学的学习产生浓厚的学习兴趣。在对新课改的高中数学探索过程中发现，传统的高中数学教学方法已经并不适合高中生，因此高中数学教师应当充分的探究创新型的数学教学方式。并且在高中数学教师对数学教材进行充分拓展后，能够带领高中生们能够在较短时间内适应到这种数学教学新模式下，进而完成对新课程数学情景的合理创设。

例如，在学习有关“空间四边形”这一数学问题时，高中数学教师如果只是运用传统的数学教学模式，在黑板上画出几组四边形的二维图像，高中生们并不会因为教师画了相应的图形而对即将学习的四边形感兴趣。这就会在高中数学教师带领高中生们建立立体思维设计立体图时，高中生们就会感到学习的困难性，甚至有一些高中生会较为片面地认为空间四边形是由两条对角线的相交形成的。但是如果高中数学教师改善传统的数学教学方法，能够利用创新型的三维图形软件进行微课课件的制作，并且能够将四边形的图形进行空间的充分展示，再加上旋转的图形演示方法来让高中生们能够真实地感受到空间立体图形，进而充分培养高中生在高中数学知识点中的空间想象能力。并且教师能够在微课中为同学们有针对性的讲解空间四边形的特点、性质以及相应的变化方式，让高中生们能够在微课中形成对空间四边形相关知识的深刻印象。并且能够在微课的立体展示过程中，充分理解空间四边形中的“异面直线”相关概念。

二、利用微课来帮助高中生们形成数学知识框架

高中数学的难度系数较大，高中数学的知识框架能够有效帮助高中生们以自己对数学知识的理解程度来更好地完成数学教学任务。高中数学的知识框架能够更好地提升高中生们的数学学习效率，能够让高中生们在进行数学学习时拥有更加清晰的思维逻辑以及思考数学问题的思路，进而形成具有一定规律特点的数学逻辑思维体系。

例如，在高中数学教师为高中生们讲解完有关集合的相关数学概念后，就能够运用微课来为高中生们展示有关集合学习的全部知识点。通过短短十分钟的微课播放，能够让高中生们对数学知识中集合的相关定义有了更深层次的理解，能够更好地明白集合知识点中包含与被包含的不同之处，更好的理解空集与非空集之间的联系。这种利用微课的数学教学方法能够培养高中生们形成一套属于自己完整的数学知识框架。高中数学的微课视频能够为高中生们提供与平时学习不同的体验感，使学生们建立更加清晰的数学知识体系。

三、利用微课来提升高中生的学习兴趣

高中数学知识点相对其他学科来说是较为枯燥的，它的学习难度也比较大，高中生们在进行数学学习过程中往往会面临各种各样的数学学习困难，甚至有些高中生还会产生厌学的心理，就会大大降低高中生们的数学学习效率。将微课充分引入到高中数学的教学中，能够充分帮助高中生们更好的理解高中数学知识点，并且在一定程度上提升高中生们的数学学习自信心，进而激发他们学习高中数学的积极性与兴趣。

例如，在学习有关“三角函数”的数学知识过程中，有些高中生们不能很好地掌握有关三角函数的图像及其性质，这就会降低高中生们的数学学习兴趣与学习效率。这时高中数学教师就能够为高中生们提供不同几何图形的微课视频，让他们能够根据自己对三角函数的不理解之处，寻找适合补充自己数学知识点的微课视频并进行有效的观看。这种采用微课的高中数学教学模式不仅能够帮助高中生们将较为复杂、抽象的数学知识变得相对简单具体化，还能够帮助高中生们提升对高中数学学习的兴趣。

四、利用微课教学来为教师提供创新型教学思路

在高中数学教学过程中，微课教学有着较强的创新意识，并且随着我国信息技术的快速发展，能够利用微课教学也是教育发展的必然趋势。微课能够为高中数学教师提供更新颖的数学教学思路，为高中生们创造出更加适合他们进行自身发展的学习空间。

例如高中数学教师就能够在数学教学过程中建立班级的微信交流群，将每一节高中数学课教学重点与难点都剪辑为十分钟之内的微课教学视频，高中生们能够通过微信群中的微课视频链接来完成相应数学重难点的深层理解。这种新型的数学教学模式能够为高中生们带来更多便利性，让高中数学教师与高中生们共同突破在高中数学学习过程中时间与地点的限制，能够让高中生们更加方便地参与到高中数学过程中来。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师要采用微课的方式来进行课堂教学，不断提高学生的数学素养，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的高中数学学习生活充实且富有意义。

参考文献

[1]贺采，微课在高中数学课堂的应用方式[J]高中数学，2016，07

[2]孙曼琪，高中教学课堂中的常见问题及解决策略[J]中华少年，2017.03