高中政治教学渗透立德树人理念的实践探究

王卫红

摘;要：在新课程改革的过程中各种创造性的教学策略备受关注，为了构建高效课堂，许多老师以立德树人教学理念为依据和前提，主动将这一教学理念融入课堂教学环节，站在学生的角度思考问题和分析问题，保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人学习能力及学习水平的综合提升。本文以高中政治教学为分析对象，了解立德树人理念的渗透要求及实践策略，以期为促进高中政治教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：高中政治教学;渗透理念;立德树人;实践探究

引言

政治是高中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科的理论性和应用性比较明显，对学生的良性成长和发展大有裨益，老师需要了解新时代改革背景之下高中政治教学的新内容、新要求和新标准，坚持学生的中心地位，分析立德树人教学理念的践行要求，保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现自身的良性成长和发展，对政治这门学科有一个客观的认知和理解，只有这样才能够有效的突破传统应试教育的桎梏，让学生在自主学习的过程中规范个人的言行举止，树立正确的人生三观。

一、转变教育理念，创新德育方式

教学理念的转变对构建高效课堂大有裨益，老师需要投入更多的时间和精力，明确素质教育背景之下教育教学改革的相关要求，积极响应高中思想政治教育改革的现实策略及号召。其中教学方式的创新尤为关键，老师需要了解不同教学策略的实践要求，主动更新教育教学理念，着眼于日常政治教学实践活动的现实条件，树立以学生为中心的教育教学观念，充分的体现立德树人教学的重要作用及指导价值，保障学生在自主学习的过程中养成良好的责任意识，规范个人的道德品行。比如在学习《树立正确的消费观》这一章节知识时，老师可以以学生之间的良性互动为依据，开展创造性的教学实践活动形式，将丰富多元的教学内容与活动策略融入课堂教学环节，鼓励学生大胆发言，说出个人的真实意见和看法，引导学生沟通各自在买衣服过程中的消费心理，究竟是为了追求时髦还是追求实用性。这种教育教学策略与学生的生活实际联系比较紧密，因此能够在第一时间吸引学生的注意力，保障学生产生源源不断的学习动力。老师只需要站在宏观的角度，根据学生的学习情况对学生的回答总结进行简单的评价，开展针对性的教育教学实践活动，鼓励学生做一个理智的消费者，树立正确的消费观以及价值观念，尽量避免盲目消费以及攀比心理。在信息化科技化时代之下，各种创造性的教育教学策略实现了广泛的应用，老师可以以多媒体教学工具为依据播放相关的教育视频，让学生在主动观看的过程中不断调动个人的各项感官，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，鼓励学生主动地规范个人的言行举止，从而产生更多的良性共鸣。

二、联系生活实际，挖掘德育资源

与其他学科相比，高中政治学科与学生的生活实际联系更为紧密，为了体现这门学科学习的本质作用和核心价值，老师需要将课堂教学与社会学生的生活实际相联系，积极挖掘德育资源，明确这一学科教学中立德树人理念的践行要求，在理解和尊重学生的基础之上促进学生的良性成长和发展。学生的社会观、人生观和价值观会受到老师教育教学的巨大影响。

为了充分发挥政治教育的指导作用，促进德育教育工作的顺利开展，老师需要将德育教育与日常教学活动相联系，挖掘其中潜在的教育教学资源和价值，让学生在自主学习和实践研究的过程中主动与老师进行沟通和互动，规范个人的言行举止。比如在学习《新时代的劳动者》这一知识章节时，老师可以以探究教学活动的开展为依据，明确不同教学环节之间的内在逻辑联系，布置课前预习任务，收集相关的学习信息和资料，分析当代大学生的就业状况，让学生在主动分析和案例研究时对这一知识板块有一个宏观的认知。在正式课堂教学时，老师则可以根据学生所收集的数据报告以及案例来进行综合的解读和评价，利用各种多媒体教学工具导入新课，让学生在自主分析的过程中产生更多自主学习的意愿，在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人的良性成长和发展。老师只需要鼓励学生联系个人的社会生活实际，主动的实现举一反三和学以致用，了解不同学习板块的具体内容和要求，从而有一个更加积极向上的心态，积极参与不同的劳动实践活动。在完成前一阶段的新知识学习之后，老师还需要注重学生知识迁移能力的培养，引导学生实现新知识与旧知识的有效互换，适当地提供给学生一些辅导以及启发，让学生在主动学习的过程中保持正确的学习和行为方向。其中提问教学在实践应用时取得了良好的效果，老师可以以小组探讨的形式为依据，让学生实现活学活用。

三、以身作则，加强师生情感交流

师生之间的良性交流和互动尤为关键，老师需要尽量避免简单直白的灌输以及一刀切，而是需要注重终身学习理念的树立，严格要求自己，规范个人的言行举止，为学生树立良好的榜样，让学生在老师的引导之下学会自我教育和自我成长。结合相关的实践调查不难发现，在高中政治教学的过程中，有一部分老师无视学生的主体差异性，过于注重知识理论的分析及研究，没有给予学生更多动手实践操作的机会，师生之间的情感交流严重匮乏，这一点不仅难以培养学生良好的学习和行为习惯，还导致大量的教育教学资源被浪费。对此，为了突破这一不足，高中政治老师需要明确这一学科教学的主旨和内涵，真正做到以身作则，将更多的情感元素融入师生互动和交流中，加强师生之间的交流情感，让学生主动地说出个人的真实意见和看法，从而在与老师进行交流时对个人的学习能力有一个客观的认知，掌握政治课程学习的核心要点，主动规范个人的言行举止，实现个人学习能力和学习水平的综合提升。老师只需要以一个引导者和组织的身份，站在学生的角度思考问题和分析问题，围绕学生开展针对性的教学实践活动。

四、建立互帮互助机制，唤醒学生内心深处的爱

高中阶段的学生，虽然心理各方面都比较成熟了，但是在这样一个高强度的学习环境中，难免有时会出现不好的情绪。家长和老师不可能随时都能观察到学生的负面情况，这时候就应该建立互帮互助机制，让同学之间互相关注、互相帮助。建立一个专门的栏目叫问题栏，有不好情绪的时候都可以写下来，让其他同学为你化解不好的情绪。这样可以让同学之间互相成長。

结语

在高中政治课程教学的过程中立德树人教学理念的渗透尤为关键，老师需要明确这一教学理念的践行要求以及指导作用，分析学生的主体差异性，让学生在自主学习和实践研究的过程中掌握政治课程学习的绩效和核心要求，以此来树立正确的人生观、世界观和价值观，主动地完成不同的学习任务。

参考文献

[1]李一峰.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（9）.