高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

贾秀

摘;要：高中语文的核心素养可以提高高中生对高中语文教育的学习效率和教师的教学质量，也能让高中生养成良好的综合素质。本文会根据教学的实际情况进行探讨如何落实核心素养培育目标的方法，从而为高中语文教学提供一些有价值的借鉴。

关键词：高中语文;核心素养;内涵;培育路径

核心素养对高中语文有着一定的影响作用，也成为高中语文中不可忽视的一部分。这一概念的提出为我国的素质教育以及新课程的教育改革提供了很好的推动力，让我国全面的深化素质教育，让其核心理念能更加深入到我国的语文课程中，实现立德树人的思想。我国高中语文对核心素养这一方面尤为看重，教师一定要在课程中培养学生要有语文核心素养，这种素养可以让学生建立积极健康的人物，也能良好的面对自己的学习，有好的学习习惯，在生活中也会形成更高的道德素质。所以高中语文教师一定要认识到这一点，在教学工作中重点培养高中学生的语文核心素养。

一、高中语文核心素养的实质内涵

高中语文的核心素养主要分为四个方面：语言建构和使用、思维发展与提升、审美鉴赏和创造、文化传承和理解。

语言建构和使用一直都是语文中的基础，因为语文知识的训练要建立在学生语言素养之上，所以在教学中，语文教学的目标一直都是让学生能够更好的运用语言、了解语言，能用语言代替文字，表达所想要表达的内容。

思维发展与提升是对核心素养的一种训练，可以通过这种形式培养学生能够正确的认识世界，并能让语言和思维更好的相互转换，在语言的建构、思维的运用中能更好的实现语言综合能力。

审美鉴赏和创造也是培养核心素养的内涵之一，语文中的文字和表达都需要有一定的审美，培养学生有一种好的审美态度，从而提高学生的价值观，能用正确的心态和眼光去看待世界了解世界。

文化传承和理解就是要深化对语文的认知，语文作为母语的传承与学习，应该在语言文字上建立良好的基础，学生能够语言文字对中华文化有更深的了解和理解，也能培养学生健康的文化理念，提升文化价值，让学生都能有更高的人文素养，从而积累更多的知识，跟进时代的变化，塑造民族精神和爱国情怀。

二、高中语文核心素养的培育途径

1.培养学生的文化传承和理解能力

能够突出文化特征的教育一定非语文莫属，因为语文教育是一种文化传播活动，在高中语文教育中能更好的培养学生的文化传承和理解能力。教师在组织教学时，要从现代语文教育中挖据出很多传统文化因素进行教育，从而促进历史文化价值观的统一，让学生能从文化传承和理解的角度去关注传统文化和现代文化之间相联的关系。

中华民族文化和民族思想、民族理解之間关系紧密，学生对于文化的理解不应该局限在国内，理解购机文化也是文化理解中的一部分，通过对学生核心素养的培育，能够让学生开拓视野，使学生能够站在更高、更远、更辽阔的视角看待文化改变和发展，能够深入的了解多元化的文化结构和思维，树立更全面的文化观念。

例如：《别了，不列颠尼亚》和《兰亭集序》这两节课的教学过程中，教师就可以结合教学内容带领学生对中国传统的文化和世界文化之间的共同性和差别之处进行分析，从而拓宽学生们的阔野，提高学生对于文化的理解能力。

2.提高学生的语言组织能力及表达能力

高中语文教师在组织教学活动时要将阅读和写作教学相结合，协助学生提高阅读理解能力和写作能力，另外，教师应该具备高水平的语言能力，作为教学活动的组织者和引导者，只有通过不断学习提高自己的能力，才能够使所自己的教学语言更加丰富，丰富的教学语言有利于教学趣味性和高效性的提升。教师也要深入理解和灵活的运用各种表达方式，比如记叙、描写、议论、抒情、说明等，通过不同的表达方式进行表达，每堂课就会有不同的体验，在潜移默化间就可以逐渐提升学生的语言综合运用能力，让学生快速的掌握语言技巧，更重要的是为学生提供了一些自主学习空间，使学生有机会进行独立学习。

3.培养学生的审美鉴赏和创造力

审美能力是每个人都需要具备的技能之一，而审美体验的基础和开端就是感觉，在高中语文教学的过程中，教师要注意培养学生最开始的感觉，最开始对材料产生的意识和能力，然后再根据这种感觉逐渐的向综合完整表现进行过渡，从而在情感上引发学生的共鸣。高中语文教材中的文章，审美特点非常鲜明，能让学生从文章中感受到良好的审美体验。实际上，语言与音乐之间是有共性的，简单的语言也是有韵律感的，也像音乐能给学生带来一种独特的审美，从而激发学生对文字的创作欲望，为今后的创作力打好基础。

例如：高中学生在学习《琵琶行》这节课的时候，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”就能够给学生带来一种不一样的审美感受，借助这种不一样的感受，学生还能从文章中得到一些新的思路和新的思想，从而用多元化的眼光来看待世界和生活。

4.培养学生自主学习和创新思维能力

语文课堂中要强调学生在教学活动中是处在主体的位置，根据这一点，高中语文教师要结合学生的实际情况，再培养学生的自主学习能力，借助学生自主的学习能力激发学生的创新意识，从而促进学生的核心素养的提升。在培养学生自主学习和创新思维能力的时候，高中语文教师可以选择创设教学情境，让学生参与其中，一同开展合作方式的学习，这种方式能让学生主动的参与到教学活动中。

例如：在《动物游戏之谜》这节课的教学过程中，教师可以组织学生成立学习小组，以小组的模式开展调查工作，要求在一定的时间里搜集资料，并在课堂中进行合作展示和合作学习。学生在分组合作的过程中，会产生极大的学习兴趣，这种兴趣可以促使教师所要教学的内容得到升华，学生之间也能互相监督进行分工合作，在这种合作中，学生的自主学习能力不断的上升，学生之间形成了凝聚力，小组汇报完学习结果之后，学生可以结合汇报情况进行二次研究，也可以更换探索方向和队伍，这样的合作环节能够更好的考验学生的思维能力。

结语

高中语文核心素养可以帮助学生养成良好的学习习惯，也能大幅度的提高高中语文的教育质量，更重要的是能够塑造学生的良好品格。想要提升语文核心素养就需要高中语文教师在教学中注重自己的教学方法，抱着不断进步和改进的教学理念进行教学，同时要结合语文这门学科的特点促进学生解决实际问题的能力的提升，不过教师更要意识到核心素养的培育道阻且长，只有兢兢业业，甘心付出才能够培养更多的高素质人才。