幼儿德育教育要从培养规则意识做起

摘 要：幼儿阶段是孩子形成思想意识和行为习惯的重要时期，也是关键时期。在这个阶段，幼师和家长需要共同努力，采取合适的方式方法对幼儿进行引导，帮助幼儿形成规则意识，提高幼儿的道德素质，从而使幼儿能够实现全面的发展。

关键词：幼儿教育;德育教育;规则意识;培养

在现阶段的幼儿教育中，要求幼师不仅要将一些知识教授给学生，还要对幼儿进行德育教育，帮助幼儿形成一个正确的思维意识。规则意识是德育教育中一项重要的内容，对于幼儿道德素质的养成有着重要的影响。因此，在平时的教学中，幼师要重视规则意识的教学，采取相应的培养措施，从而为幼儿的成长和发展创造出一个有利的外界条件。

一、 对幼儿进行德育教育的重要性

当今时代，在我国的教育领域中提倡的是素质教育，要求学生要实现全面的发展，“德”就是其中的一部分。幼儿时期是学生接受系统教育的初级阶段，也是幼儿形成行为习惯和思想意识的关键阶段，为了使幼儿的发展能够符合要求，很有必要对幼儿进行德育教育。除此之外，当今社会在挑选人才的时候，相较于专业技能和工作能力来说，看重的更是这个人的道德品质。只有具备了道德品质，才能够自觉地对自己的行为进行规范和约束，遵守相关的规则，从而得到他人的尊重。可见，道德素质对于一个人来说是非常重要的，因此，在幼儿园阶段向幼儿展开德育教育是非常重要的。

二、 幼儿规则意识不足原因分析

规则教育对于幼儿来说非常重要，然而我们常常也看到，一些幼儿身上明显地体现了规则意识缺失的现象，造成这一现象的原因无非有如下的三个方面。

（一）规则缺失

对于幼儿来说，受其年龄的影响，既没有形成良好的规则意识，又没有足够的自控能力，所以不守规则的行为常常出现。其中所处环境的规则缺失是主要原因。具体来说有如下三方面：首先，所处环境没有规则。也就是说在幼儿心里没有人告诉过他可以做什么，不可以做什么;什么是对的，什么是错的;什么是应当鼓励的，什么是应当禁止的。他不知道上课时不应带离开自己座位，不知道睡觉时不可以吵闹，不知道不应该大声说话。其次，是规则没得到执行。就是当孩子出现违规行为以后，没有被发现并制止;比如孩子排队的过程中插队了，却没人制止，或者提醒过但没有坚决要求改正，这样孩子就会认为下一次依然可以插队。最后是规则执行不以。就是同样的行为，有的被指出了，有的没有;有的因为违规被惩罚，有的却因为违规而获益。

（二）错误学习

对于幼儿来说，模仿是学习的最重要的方式;而其模仿的对象，极可能是生活中的真实对象，也可能是电视中、故事里的虚拟形象;模仿的内容极可能是正面的、积极的内容，也可能是反面的、消极的内容。所以当孩子看到有别的人在排队时插队、在随便扔垃圾的时候，他们会将这些事情当成是允许的，从而进行模仿;而且他们模仿的行为还会因为成人的不当回应而被强化;比如当孩子希望家长买玩具的时候，采用违反规则的不当行为，如果最终他的要求得到来满足，那么下一次他还会继续采用这种方式，并且将这种违规行为认为是正确的。

（三）正面强化不足

对于幼儿来说，某一件行为导致的结果或受到的回应，将会影响他后来是否继续该行为。所以如果孩子做了违背规则的事情，而获得了利益，又没有被指出、批评或惩罚;而在遵守规则的情况下，没有得到正面的表扬，那么下一次他就会选择采用违规行为，甚至会形成一种潜意识认为违规行为是正确的。所以对幼儿遵守规则的正面强化不足，也是让幼儿规则意识不足的重要原因。

三、 当前幼儿规则意识培养中的常见问题

（一）重管理轻发展

中国当前幼儿教育的过程中，存在着非常明显的重管理轻发展的问题，这对于孩子的规则意识养成是非常不利的。幼儿教师往往在幼儿教育中，将管理和约束作为第一要素，忽视了对孩子性格意识的培养。这种错误思想会造成规则分布不合理。具体来说就是大多数规则都是便于幼儿园管理幼儿而要求的，为了保证教学秩序，为了降低教师复核而设定的;但是引导孩子自由成长、健康心理、道德意识养成的规则相对较少，这对于培养幼儿的健康心理是不利的，对于良好的规则意识培养同样不利。

（二）重约束轻自由

在幼儿规则意识养成中，重约束轻自由的现象也非常显著，这会导致规则分布环节的不合理。幼儿教育对于孩子设定了过多的限制，建立了诸多约束，这对于孩子的健康成长具有很强的抑制作用，尤其是限制了孩子的主動性和探索性。过于严苛的约束，强制性的规则，不仅会让孩子们的规则意识无法养成，甚至会出现逆反心理，这对孩子的身心发展是严重损伤。比如，幼儿园中有太多孩子不能做的规范，一旦违反这些规范，带来的结果可能就是惩罚;但是对于孩子来说，缺乏能做的规范，缺乏正面的引导，所以并不能很好地帮助孩子养成规则意识。

（三）重灌输轻效率

在对幼儿的规则意识培养过程中，部分教师采用的方法是灌输式的方法。首先，告诉幼儿必须要遵守哪些规则，然后以这些规则为基础提出具体的要求，作为日常生活中必须遵守的准则;然后每当发现孩子违反了这些规则的时候，就会给予相应的惩罚措施。事实上，这种规则意识的培养方法是严重错误的。因为对于幼儿来说，这是一种灌输式的、强制性的要求，成年人只是让幼儿知道“是什么”“怎么做”，而并不真正理解“为什么”，所以接受的效率必然会受到影响;随着孩子理解能力的加深，他只会将这些规则理解为大人要我做的，而不是正确的。所以，务必要转变这样的灌输性培养模式。

（四）教师自身意识问题

随着我国对于幼儿教育重视程度也越来越高，幼儿教师的数量迅速增加，不同幼儿园对于教师的要求也不相同，所以幼儿教师的素质也并不均衡。这对于幼儿的规则意识养成有重要影响;幼儿教师与幼儿有着非常密切的接触，所以老师的一言一行会成为孩子学习的榜样，如果老师本身的规则意识不足，很有可能形成负面影响。另外，很多幼儿教师在规则教育方面缺乏正确的认识和有效技巧，所以在教学中采用了不当引导方式，也会对幼儿的意识习惯产生不好的影响。

四、 培养幼儿规则意识的措施

由于幼儿的年龄比较小，身心发育还不成熟，认知能力和理解能力都比较薄弱，他们的注意力也很难长时间地放在一件事情上，并且很容易被自己感兴趣的事物吸引。针对幼儿的这种心理特点，幼师在培养幼儿规则意识的时候，不要讲一些大道理，一味地灌输给幼儿，而要结合幼儿的具体发展情况，制订合适的教学方案，从而使幼儿能够主动地参与到教学活动中，加深幼儿对规则的理解和记忆。久而久之，对幼儿造成潜移默化的影响，使幼儿形成规则意识。

（一）通过游戏的方式培养幼儿的规则意识

在年龄的影响下，幼儿都比较活泼好动，对一些游戏活动都是非常感兴趣的，而且，在现阶段的教学中，游戏教学是幼儿园当中一种主要的教学方式。因此，在培养幼儿规则意识的时候，幼师也可以借助一些游戏活动，从而使幼儿在游戏的过程中能够认识到规则，并且对幼儿进行引导，让幼儿养成遵守规则的好习惯。在设计游戏的时候，幼师要将我们日常生活中需要遵守的规则融入里面。比如说：幼师设计了一个关于交通的游戏，幼儿在游戏中可以扮演司机，行人，乘客等角色，并且设置出马路上的情景，为幼儿讲解具体的交通规则，然后让幼儿参与到游戏实践中，从而增强幼儿的规则意识。

（二）通过画画的方式培养幼儿的规则意识

幼儿都喜欢丰富多彩的颜色，鲜艳明丽的图画，喜欢在白纸上勾勾画画。幼师在培养幼儿规则意识的时候，也可以利用幼儿这一心理特点。在平时的教学中，幼师可以将一些规则讲述给幼儿，让幼儿通过画画的方式将规则描述出来，这样不仅能够培养幼儿的规则意识，还能够锻炼幼儿的创造力和想象力。比如说：在教学中，幼师告诉幼儿水资源是非常珍贵的，我们在平时的生活中不能浪费水，并且让幼儿发动自己的想象力，画一幅节约用水的画。

（三）通过讲故事的方式培养幼儿的规则意识

在平时的教学中，如果幼师只是将规则单纯地讲述给幼儿，幼儿是很容易忘记的。针对这种情况，幼师可以将规则意识的培养和

故事融入一起，通过一些充满童趣的故事，使幼儿对规则的记忆能够更加深刻。比如说：幼师通过向幼儿讲述《幼儿园里守规则》这一绘本故事，让幼儿知道自己该做的是什么，不该做的又是什么，提高幼儿的规则意识。

（四）通过奖励的方式培养幼儿的规则意识

每个幼儿都渴望自己能够被教师认可，希望得到表扬。而且，教师的表扬和奖励还能够激发出幼儿的积极性，让幼儿能够主动地、争先恐后地去遵守规则。因此，在日常的教学中，幼师可以通过奖励的方式对幼儿的规则意识进行培养。比如说：在平时的教学中，幼师对幼儿的活动进行观察，对于那些午休的时候保持安静、户外活动的时候能够自觉地排队等遵守规则的幼儿提出表扬，并且奖励小红花、小玩具等。通过这种方式引导幼儿都能够自觉地遵守规则，从而促进幼儿的发展。

（五）强化教师的规则意识引领能力

幼儿教师是幼儿最密切的接触者之一，对于幼儿的成长和发展有非常重要的影响。一方面务必要强调幼儿教师本身的一言一行的规则意识，有意识地为孩子们做出良好的榜样，从而让孩子学习老师的一言一行，通过潜移默化形成规则意识;另一方面要提升幼儿教师规则意识引领能力，要采用科学的方法引导幼儿，要启发孩子明白为什么要遵守规则，什么是正确的，而不是只告诉他应该怎么做;在違反规则后，要让孩子主动思考，自觉改正。让幼儿教师成为幼儿规则意识养成的真正的领路人。

五、 总结

综上所述，在德育教育中对幼儿的规则意识进行培养，有利于让幼儿成长为一个高素质的全面人才，对于幼儿的发展有着积极的意义。因此，在平时的教学中，幼师要重视规则意识的教学，结合幼儿的具体情况采取合适的教学措施，让幼儿能够认识到规则，遵守规则。当然，仅仅靠幼师的力量对幼儿进行教育是远远不够，家长也需要参与进来，在日常的生活中对幼儿进行引导，从而使幼儿形成规则意识，提高幼儿的道德素质，给幼儿未来的生活打下一个良好的基础。

参考文献：

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作者简介：沈青，江苏省淮安市，淮安市新区幼儿园。