高中音乐教学中的民族情感渗透策略分析

摘 要：当前国家致力于开展素质教育，深入推进教育教学改革，培养学生艺术特性的音乐教学尤为重要。但是由于学校对高中音乐教学重视程度不足，导致音乐教学存在一定的缺陷，没有在课堂上科学地把民族情感渗透其中。高中音乐老师应该深入地研究如何在课堂教学中渗透民族情感教育，培育学生的民族情感，激发学生的爱国热情。文章通过深入地研究和探索，提出几条切实可行的在高中音乐教学中渗透民族情感的措施。

关键词：高中音乐;民族情感;渗透措施

进入新世纪后，国家对素质教育越来越重视，致力于推进新课程改革，因此艺术教育领域获得长足的进步，出现了全新的艺术教育理念。但是就高中音乐教育来讲，必须深入地探索和研究，一些学生虽然对音乐课程比较喜欢，但是他们更多了解的是流行音乐。在这样的情况下，学生的衣食住行等多个方面，都在对歌坛明星进行模仿，甚至出现盲从的情况。事实上，作为高中课程体系中重要的科目，音乐教学肩负着培育下一代民族情感的重任，要是不能很好地把民族情感在课堂上渗透，则会影响学生正确三观的形成，其民族意识也在慢慢淡化。因此，笔者在文章中通过深入的研究和探索，提出几条切实可行的在高中音乐教学中渗透民族情感的措施，借此实现高中音乐课程更好的教学。

一、 让学生产生浓厚的兴趣

一个民族最应该学习、传承发扬本民族的传统文化。要想继承和发扬传统文化，在高中音乐教学中，教师首先要渗透民族情感，提升学生对学习的积极性和主动性。因此我们首先就应该对学生学习音乐课程的兴趣加以激发，借此提升求知欲，实现更好的教学。

（一）师生之间民主、平等、和谐相处

在高中音乐课堂上，教师首先要致力于构建和谐、生动的课堂氛围，让老师和学生处于平等的位置。老师要做的就是把教育目标转化为学生自身的需求，让他们主动积极参与教育教学活动，切实提升自觉性和主动性，保障在音乐课堂上身临其境地开展学习活动。

（二）音乐教师的课堂语言要富有激情

要想保障语言表达更具艺术性，首先必须保障其感染力。从音乐课堂语言角度来看，老师要讲解和学会沟通，老师应该把表演艺术加入其中。这就要求老师在讲课的时候注意自己的语言、动作、表情和姿势等。老师要进行富有激情的讲课，提升课堂魅力。教师对歌词进行朗读的时候，应该注意控制语速语调，确保其恰到好处，富有旋律的同时應该抑扬顿挫具有动感。语言上注意幽默性，对学生智慧的启迪，课堂魅力的提升有很大的促进性，更有助于学生发散思维的培养。

二、 通过对具体音乐作品的聆听，使学生体验和领悟音乐的美

学生的高中学龄段正是形成人生观、价值观和世界观的重要时期，老师尤其是高中音乐老师应该对其进行正确地引导，通过优秀音乐作品的赏析，进行潜移默化的熏陶，进而提升其审美情趣和形成健康的心理。

音乐赏析教育主要是通过聆听具体的音乐作品，让学生对音乐之美进行体验和感悟。在熏陶下，学生的身心更加愉悦，更好地培养和发展学生的审美情感，深化和净化自身的精神人格。学生通过音乐的欣赏，可以获得一定的感悟并进行科学的表达，继而获取审美能力的提升和艺术修养的提高。要想规范高中生的言行举止，确保其符合社会价值观念，教师必须把艺术审美教育之音乐鉴赏更好地开展。这也是对学生民族情感进行渗透的关键所在。人们都知道很多音乐没有强制性，也没有个人功利性，因此通过其科学的鉴赏，可以把我们的情感唤醒，这种独特的审美方式完美地契合了道德培养的要求。所以，音乐鉴赏具有较强的感染力，其自然性、持久性更好。人们希望通过鉴赏音乐，构筑符合社会主义价值观的心理结构，让其更具责任感和社会感。同样，学生通过大量优秀音乐作品的鉴赏，还能在内心深处吸纳其中的美感，感悟到快乐，让自己的心灵和行为变得更加高尚和完美。

当人们接收到优秀的音乐作品，尤其是进步思想音乐作品的时候，内心深处都会接受相应的洗礼，思想和精神得到更大的鼓舞。如《黄河大合唱》《义勇军进行曲》等作品在那个动荡的年代展现出巨大的作用，这种作用不仅表现在战争年代，在这个年代也同样适用，也会给人们很大的鼓舞。通过这类音乐作品的鉴赏，可以凝聚高中生的精神意识，震撼心灵，保持昂扬的态势。在对这些音乐作品进行演唱和聆听的时候，仿佛处于革命年代，在民族危难之际，一批批热血青年挺身而出，为挽救民族而抛头颅、洒热血，和千万句简单的说教相比，这样的方式更具有效果。促进学生更加努力地学习文化知识，不断提升国家综合实力，更好地建设祖国，实现中华民族的伟大复兴。通过鉴赏这种类型的优秀作品，能够促进学生迸发出内心的民族情感，激发民族热情，实现更好的民族情感培育效果。

三、 创造良好的环境氛围

对一个民族来讲，民族情感的培育至关重要，能够培养学生的爱国情怀，坚定其文化自信，传承和发扬优秀传统文化。因此这不仅是高中音乐课堂教学的任务，还需要学生、家庭和社会的广泛参与，提供更好地对民族情感进行培育的环境和氛围，最终实现学生民族情感更好的培育效果，实现高中生民族自豪感的提升，激发爱国热情的教学目标。

四、 运用多媒体教学

音乐教学之中，民族情感的渗透具有非常丰富的内容，进行音乐教学的时候，老师要把多媒体教学的优势充分地发挥，有效地融合现代化技术和传统教学的优势，确保课堂声情并茂，学生性情得到陶冶，鉴赏水平不断提升。多媒体教学具有生动、形象等多种优势，在高中音乐课堂上科学地使用，可以更好地渗透民族情感，开展更好的教育教学活动，尤其是对传统戏剧、民族乐器、民歌等鉴赏的时候，可以发挥更大的作用。在多媒体的作用下，可以通俗化晦涩难懂的内容，具体化抽象的知识，让学生更加通俗地开展理论知识的学习。如教师在对西北民族歌曲进行教学的时候，就可以在多媒体教学的帮助下，把创作音乐的背景，创作家的生平事迹等向学生详细地介绍，然后播放事先下载好的视频、音频等，让学生更加直观地感受到音乐知识，拓展知识面，了解创作家的悲凉和心酸，对作品就会有更好的感悟，实现学生心智启迪、心灵唤醒的作用。

五、 把民族音乐引入高中音乐教学培养中学生的民族情感

把民族音乐引入高中音乐教学之中，是一条对学生民族情感進行渗透和培育的有效路径，对此高中音乐老师要有清醒的认识。

（一）利用民族音乐的多种形式，培养学生的民族情感

民族音乐的表达形式有很多种，如民间歌曲、民族乐器、戏曲等等。民族音乐的多样化还体现在其音调、旋律等方面，这些都体现着我国独特的风情，更是对我国灿烂悠久民族文化的一种展示。高中音乐老师可以对民族音乐的魅力加以利用，把学生的民族情感进一步激发，从而让学生热爱民族音乐。

（二）充分发掘民族音乐的内涵，培养学生的民族情感

在对教学资源进行利用的时候，老师首先要深入发掘作品的含义，揭示作品丰富的内容。民族情感之中爱国主义教育是最重要的，

激发学生的爱国主义热情，首先必须要对爱国主义精神的内涵有充分的认识，然后再选择相关体现这种精神的作品在课堂上进行教学活动。其次，国内民族音乐之中体现爱国主义的作品有很多，如《满江红》《太行山上》《苏武牧羊》《我和我的祖国》等等。老师首先要深入了解这些作品的创作背景和内涵，然后向学生介绍，然后再结合其他方式开展教学活动，会取得更好的效果。

（三）传承民族文化的精神，培养学生的民族情感

民族音乐孕育于中华民族的文化，在灿烂文化帮助下获得健康的成长。如果要追溯民族音乐的源头，《诗经》是第一部古诗集，其艺术成就和思想成就具有一定的高度。从侧面来看，民族音乐的发展也促进了我国灿烂民族文化的发展，其中道家文化、儒家文化的部分内容都来自民族音乐。中华民族文化的博大、包容性之中也体现着民族音乐的底蕴。

在高中音乐课堂上引入民族音乐开展教学活动的时候，可以让学生从多个角度对我国民族文化进行深刻地学习和了解。《梅花三弄》可以很好地体现凌云傲骨的民族英雄气概。《春江花月夜》则展现了静谧的月夜，营造了优雅、素洁、让人神往的夜景。《阳关三叠》中则把王维的离别情淋漓尽致地反映和体现，表现出诗人送别友人的伤感之情等等。这些内容不仅具有一定的趣味性，民族情感也很丰富，不仅进一步拓宽学生的文化视野，也培育了民族情感。

六、 结语

总而言之，在高中音乐教学之中，我们应该致力于学生民族情感的教育和渗透。这对学生实现全面的发展有很大的促进作用。经过长时间的民族情感渗透，培养学生正确的音乐审美认知，在短期内深化民族意识和爱国热情，综合素养全面提升，达成音乐教学的目标。高中音乐老师，应该深入地探讨如何在高中音乐教学中渗透民族情感教育，让学生更好地开展学习活动。教师要全面提升自身的执教能力和执教本领，还应该具备现代化的眼光，通过多种方式开展更好的教学，提升教学质量和效果。

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作者简介：辛丽娟，甘肃省兰州市，兰州市永登县第二中学。