生活情境下的小学数学教学对策探讨

蔺召芳

摘 要：将生活情境引入小学数学教学中，在生活情境中呈现具体数学问题，引导学生感受数学的实际应用，并培养他们形成运用数学知识去分析和解决问题的能力，既是小学数学教学在新课标下实现观念更新和模式转变的必经之路，又是彰显数学学科实践性的必然要求。为此，有必要对小学数学应用生活情境的对策进行探讨，以提高教学效率并增强教学趣味性。

关键词：小学数学;教学对策;生活情境;情境教学

数学这一学科具有高度抽象性和严密逻辑性。小学数学教师在开展教学时运用生活情境能使抽象的数学知识变得生动直观，降低学生的理解难度。生活情境也呈现了数学的广泛应用场景，它能够吸引学生的注意力，提高学生的数学求知兴趣。然而，当前许多数学教师未建立对情境教学的深刻认识。针对这一问题，本文主要结合北师大版小学数学教材探讨生活情境下的小学数学教学对策。

一、了解学生生活实际，创设真实生活情境

教师只有在数学教学中应用具备真实性的生活情境，才能真正缩短学生与数学知识的心理距离。教师应全面了解学生的日常生活和本地实际，创设真实的生活情境[1]。为此，教师要与学生进行交流，了解他们生活的方方面面，了解他们在日常生活中经常见到的现象和事物，并参与到学生的学校活动中去，观察他们在课外的校园生活表现，综合这些信息来进行情境创设，力求强化情境的生活气息和实际应用价值。例如，在教学“小数点搬家”这一章节时，为了让学生理解小数乘法的具体运算方法，教师就可以创设“购买文具”这一生活情境，利用文具这一学生在日常学习生活中常用的物品来展开教学：“小明之前在文具店买了一支笔，价格是1.6元，之后小明又买了十支同样的笔，花去了16元，对比买一支笔所花费的钱和买十支笔所花费的钱，你有什么发现？从一支笔到十支笔、从1.6元到16元，这些数字是如何变化的？你能用数学等式将它表示出来吗？”通过这样的情境创设和问题设计，教师能够帮助学生掌握小数点移动所带来的小数大小变化以及小数乘法的相关运用。

二、引入丰富教学手段，创设趣味生活情境

生活情境的创设可以通过多种方法来实现。因此，教师不应仅仅局限于某种特定情境创设方法，而需要根据教学内容的不同，选择最合适的创设方法，或是综合运用多种情境创设手段，进一步提高生活情境的丰富性和趣味性。具体而言，小学数学教师可使用的生活情境创设方法主要有如下几种。其一，通过多媒体来创设，利用多媒体为学生播放图片、动画及视频，调动学生的视觉和听觉参与情境体验，加深对情境中所包含的相关数学知识的理解。例如，在教学“认识方程”这一章节时，教師就可以利用Flash动画将教材中所包含的“天平游戏”呈现出来，从而使学生理解方程的意义。其二，通过组织学生进行数学实践来创设。例如，在教学“统计”这一章节时，教师就可以设计一个“种植蒜苗”的活动，让学生在课后与家长一起种一棵蒜苗，并应用统计知识观察、记录、分析蒜苗的生长情况，在学生的实际动手操作中实现数学到生活的迁移。其三，通过游戏来创设。例如，在教学“可能性”这一章节时，教师就可以开展“投骰子游戏”，让学生通过投骰子、猜骰子点数来认识可能性。

三、深入挖掘课本内容，创设有效生活情境

教师进行生活情境创设最重要的目标是改善数学教学效果，因此必须创设关联性和针对性强的生活情境[2]。为了发挥生活情境运用对于提高小学数学教学效率的积极促进作用，教师就要对数学课本进行深入细致的挖掘，一方面要提炼课本中所包含的教学重点和难点，另一方面则要思考与具体数学知识最为符合的生活场景，从而提高情境创设的针对性，加强生活情境与数学知识之间的联系。例如，在教学“百分数的应用”这一章节时，由于百分数在生活中有许多应用场景，教师就必须结合百分数的定义和性质进行思考，力求在生活情境创设中突出百分数与小数、分数之间的相似和差异，使学生更好地理解百分数的应用价值，并掌握应用百分数的方法。由于百分数更强调两个数之间的关系、强调部分与整体间的关系，同时以“百分之几”区别于分数的“几分之几”，因此教师就可以选择“商场购物”这一生活场景、利用常见的购物打折现象来完成情境创设。一台电脑原价3980元，现在某商场将这台电脑打七折出售，小明在购买时只花了2786元。请你根据打折前后电脑价格的变化，分析它们的数量关系并解释“七折”的数学含义。这样学生就能更好地理解百分数的意义。

总而言之，在生活情境下开展小学数学教学，实质上就是将生活情境融入小学数学教学过程中，通过创设真实、有趣、有效的生活情境，来提高数学教学的效率。为此，需要教师深入了解学生的日常生活实际，采取多样的情境创设手段，并对数学课本进行深入细致的挖掘。只有将这些策略落到实处，才能真正提高运用生活情境的水平，才能真正将数学与生活的联系呈现在学生面前，从而让学生感受数学的魅力与价值，有效提升他们的数学应用能力。

参考文献：

[1]张仁国.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].西部素质教育，2017（5）：240.

[2]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（9）：212-213.

编辑 高 琼