浅谈家校合作对促进农村小学数学学习的作用

杜玲 王绍恒

摘  要：我国现行教育体系中，无论小学还是中学，甚至大学的数学学科始终处在一个尤其重要的位置。数学是一切学科的基础，学好数学需要极强的空间想象能力和逻辑思维能力，对于小学生而言较为困难，一直以来小学阶段的数学教学都是深受家长的关注，但是仅凭老师的力量，还不能针对每个学生形成个性化的教学。基于此，笔者立足于小学数学教学，分析农村小学的家校合作现状以及家校合作在小学数学学习中的作用。

关键词：家校合作  农村小学  数学学习  数学教学

一、家校合作的意义

家校合作可以看作在孩子接受教育的过程中，与学校合作的任何行为。马忠虎教授认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。^[1]黄河清教授将家校合作定义为家庭与学校以促进青少年全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合、互相支持的双向活动。^[2]在学生学习与成长的过程中，家庭与学校都扮演着重要的角色，促进家校合作对学生而言，有助于家长和教师更全面地了解学生的学习和生活，在时间和空间上与学校形成无缝衔接;对于家长而言，可以更好地了解孩子在学校的情况，同时也有助于家长的教育观念和方式的革新;对教师和学校而言，通过与家长的交流和沟通，有助于提高教育者的教育有效性。

二、家校合作在农村小学的现状

笔者对重庆中部的一个乡镇小学进行了调查，得到如下基本数据：目前该校在校学生有90%来自农村，60%的学生为留守儿童，其中1—3年级学生占全校学生24%，4—6年级学生占全校学生36%.家长对孩子教育的重视程度有比较大的差异，低年级的家校合作明显比高年级的活跃，同时可以看出家长的受教育程度对家校合作的活跃度有直接的影响。

通过调查可以发现，该学校的每位数学教师承担两个班的教学任务。虽然教学任务不算很重，但是教师精力有限，不能顾及每个学生学习中的问题。小学生自身认知能力缺乏、学习兴趣不浓、自我控制能力较差、思维方式不够灵活，在课堂中对知识的理解能力不够，特别是超出了自我最近发展区的知识接受程度会更低，家庭作业的完成度也不高，需要有人耐心的引导，所以这部分学生急需得到教师和家长的个别指导。由于地处农村，为了生活需要，年轻家长几乎常年外出务工，照顾孩子的老人均文化程度不高，并且教育观念陈旧，认为教育是学校和教师的职责，家庭只需要管好孩子的吃穿用度即可，甚至还听到“老师都没有办法，我怎么可能教得好”“孩子成绩不好就是老师教得不好”一类的偏激的言论。小部分与孩子居住在一起的年轻家长由于自身还是“巨婴”或者忙于工作，也将孩子的教育全权托付给学校和老师，对学校和老师产生了过度的依赖。将孩子的教育单纯地看成学校教育，完全忽略了家庭教育对孩子成长和学习的重要性，仅仅用试卷上的分数来了解孩子的学习状况并提供孩子的基本物质需求的满足来维持与孩子的关系。还有很少的一部分家长从事公务员、教师、医生等职业，这部分家长有更高的知识水平和素质，在培养孩子时，会投入更多的时间和精力，家长们除了关心孩子的学业和成长，更注重与孩子平等的交流，培养孩子的综合素质。这部分家庭培养出来的孩子无论在学习上还是生活中都更加自信乐观。

三、家校合作对促进小学生数学学习的作用分析

（一）有效地提升教学质量

随着教育的改革，要求学校教育要促进学生的全面发展，尽管每天学生在学校的时间很长，但是要学习的学科也很多，每天学习数学的时间不会超过两节课，而且数学又必须是需要讲练结合的学科，因此学好数学需要花更多的时间和精力。老师在完成每天的教学任务后，会直接布置家庭作业，无法全面地了解到每个学生对当天教学内容的掌握情况。在家校合作的背景下，家长应该与学校完成对接，引导学生完成家庭作业的同时，了解学生存在的问题，尽可能引导学生一起解决问题，把无法解决的状况如实反映给老师，只有家校长期合作才能提高教学质量。

（二）有助于学生养成良好的习惯

拥有良好的学习数学的习惯，可以有效提升学生的学习能力，提高数学学习的有效性，为以后的数学学习打下夯实的基础。但完全依靠老师的努力是很难完成这个目标的，教师授课具有一般性，但是一个班的学生认知能力和思维方式都存在很大的差异，教师不能针对性地帮助学生养成学习习惯，家校合作促进学生养成良好数学学习习惯的方式颇多，可以通过家长会，社交软件，家长旁听，学习资源共享、对特殊情况的学生进行家访等方式让家长更全面地了解学生的学习，教师可以通过家长QQ群或微信群发布每天的作业和注意的事项，让家长监督孩子的学习，让孩子养成专注并独立思考、坚持复习的习惯，同时向老师反馈学生数学学习的状况，同时家长一定要积极地配合，承担起家庭教育的责任，共同努力让孩子完美蜕变。

（三）促进和谐亲子关系，树立信心

和谐的亲子关系可以帮助孩子建立信心，美国作家爱默生说过：“自信是自我成功的第一秘诀。”学数学就像打怪，学生一定要正确地认识到数学学习的难度，并坚信自己可以成功通关。学校可以通过线下、线上亲子活动，例如舉行家长开放日，孩子和父母互相写信、说悄悄话等，让很多与孩子“不在一起住”的家长也能全方位地融入孩子的世界，更了解孩子的想法和困惑，并给予适当鼓励和帮助。同时让孩子也能放下对父母的畏戒，使亲子关系更加和谐。

结语

家校合作是以学生为中心，学校和家庭共同努力完成对学生更有效的培养。针对小学生学习和生活“两点一线”的特征，家校合作的教育方法无疑是最契合的。不仅可以有效地提升数学教学质量，还可以有助于学生养成良好的数学学习习惯，促进和谐亲子关系，帮孩子树立信心。因此在小学生数学学习过程中，教师要尽可能的加强与家长的合作。

参考文献

[1]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.