小学语文教学中课堂互动的有效应用

2020-07-27 15:49和保兰
学习周报·教与学 2020年5期
关键词:集中精力课堂互动小学语文

和保兰

摘  要:对于小学语文教学来说,教师千万不能够掉以轻心,小学语文学习需要更多的时间积累和知识巩固,所以就更加要求教师能加以重视。而提高学生的语文素养,不仅仅对他们的语文成绩有所帮助,并且还可以帮助他们增强自己的文字理解能力,这样会对其他的各个科目都产生有效帮助。而对于构建小学阶段的语文高效课堂而言,结合学生的学习特点和年龄阶段,教师能采取与学生进行互动的方式,这样无论是从内容的呈现,还是学生的学习体验,以及获得的学习效果来看,都是一个比较有效的教学措施。

关键词:小学语文;课堂互动;集中精力;引导思考;强化记忆

在课堂上与学生进行有效的互动,可以时刻地集中学生的注意力,这样在教师的帮助下,学生能够尽可能完整地跟随着教师的思路进行系统性的学习,会有更加良好的学习效果。此外,在教师科学的教学之下,能够逐步地引导学生们进行深度的思考,这才是真正提高他们语文思维能力的关键措施。通过与教师之间的互动,能够加强学生对于知识的记忆和理解程度,这才是学习语文内容的最终目的和效果检测。

一、时刻集中学生注意力

如果学生在课堂上不能够集中注意力,那么很容易出现各种各样的情况,比如开小差,发呆出神、学生之间交头接耳,这不仅仅破坏了教师的课堂秩序,影响自己的学习效果,并且也对周围的学生产生了干扰。对于目前大环境之下的授课方式而言,仍然是班级教学为主,这时教师需要面对的学生人数众多。教师不可能时时刻刻地把握住每一个学生的学习状态,也不能因为某一个学生而浪费大家的时间,那么互动化的教学方式,则能够从根源上解决这个问题。如果教师的授课方式以互动为主的话,那么学生在面对这个教师的课堂时,往往会抱着比较认真的态度进行听讲,这样他们在一定的压力之下,会尽自己的全力集中注意力,这样才能真正地构建高效的语文课堂。

例如,在教授《富饶的西沙群岛》时,这篇课文本身对于拓展学生的课外知识就有很大的帮助,这时我会先提问学生有没有出去旅行过,或者见到过什么印象深刻的美景,可以与同学们进行分享等等。首先能够使学生很好地进入到这节课的学习状态中来,然后我会使学生通读文章,了解文章大意,然后提问他们这篇文章讲述了一个什么样的内容,让他们能够用自己的语言进行粗略总结。随后,针对作者所用的修辞和文章中的优美语段的描写展开提问,这样能时时刻刻地保证学生拥有一个较高的注意力。

二、引导学生深度思考

现代教学的一大缺点就是学生缺乏自主的思考,没有自己独立的价值判断观。而对于小学阶段的语文这门课来说,它是最贴近学生的生活,并且也是学生最能理解的一门科目。更重要的是,学生从课本上的教材内容就能够学会做人做事的深刻道理。那么,通过与教师在课堂上的互动,随着教师的思路与引导,它能够极大地加深学生们自己的思维程度,使他们能够通过自己的探索与思考,发现文章中所传达出来的价值观和感情色彩,而这种学习体验和所获得的成效,都是填鸭式教学所远远不能企及的。

例如,在教授《饮湖上初晴后雨》时,对于这类古诗词,学生往往会怀着比较排斥的心理,因为语言系统的不同,可能理解起来略有吃力。这时我会先要求学生进行课前的预习,能够对诗人的背景以及这篇文章的写作背景有一定的了解。然后针对诗词中的重点字词,和诗人所想要传达出来的思想感情进行联系,或者引导学生自己进行探索,由思想感情反作用到具体的字词中,提问学生哪些字词体现了诗人的什么样的心情。通过教师这种循序渐进的引导,能够使学生积极地探索,真正地發现诗人所传达出来的深层思想。

三、强化知识记忆理解

检测语文学习的首要标准就是学生的记忆程度,而这也是应试教育的大背景下的基本要求,并且只有学生在深刻记忆的基础上,才能够不断地扩展他们对于内容的理解和思考,如果对文章内容不熟悉的话,那么其他的任何拓展都只不过是纸上谈兵。教师通过课堂互动,能够真正地通过比较深刻的课堂体验,帮助学生加强知识的记忆程度。这样对语文知识的学习来说,才是真正有帮助的措施,那么学生在之后的记忆与应用的过程中,才能更好地去体会其中所传达出的重要内容。

例如,在教授《夏日绝句》时,这首诗描写了夏天绝美的风光以及诗人的喜爱之情。同样是古诗词,学生难免需要理解并背诵,这时我会在课堂上进行提问,在他们对重点字词和古诗有一个大概的了解之后,使他们能够用自己的语言进行总结和复述。然后再要求他们进行背诵,在理解的基础上开展这项活动,会更加有利于学生进行更牢固的记忆。也可以提问学生的背诵情况,这样会给他们带来压力感的同时,形成更好的学习效果。

总之,对于小学阶段的语文课堂来说,师生之间的互动是一种极为有效的教学方式。它能够时刻地集中学生们的注意力,来提高他们的课堂参与度,并且随着教师的思路不断扩展,能够帮助学生进行更深层次的思考,最终能够达到帮助他们加强对知识的记忆和理解程度的目的。

参考文献:

[1]崔守元.浅议如何进行小学语文课堂的“互动”[J].中国校外教育,2018(32)

[2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛,2013(22)

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