构建高中语文高效课堂的策略探究

严晓鸿　严景诗

摘  要：随着新课改的推进，大多数教师已经认识到，要以有限的课堂时间最大限度地帮助学生获取知识、提升技能，就能够完成教学任务，构建出高效课堂。因此，作为一名高中语文教师，我们要加强教学理念的学习，在教学实践中落实有效的课堂策略，从而顺利完成构建高中语文高效课堂的目标。

关键词：高中语文;高效课堂;研究教材;信息技术;优化问题

课堂是师生共同构成的一种环境，高效课堂的构建绝对离不开教师准确的教学定位、学生活跃的思维与课堂和谐的氛围。在传统课堂中，教师往往没有意识到这一点，造成了学生的自主学习意识不强，课堂教学效果不佳的结果。因此，作为新时代下的高中语文教师，应重点发挥自身引导者的作用，促使学生以热情的态度参与课堂学习，进而优化课堂教学效果。下面，笔者结合教学实践，对构建高中语文高效课堂的策略作一粗浅的探讨。

一、研究教材文本，把握教学目标

实践表明，教材是教师与学生进行沟通的桥梁，也是提高学生各方面知识与技能的重要基础，所以教材是进行教学活动最不可忽视的资源之一。因此，作为一名语文教师，应充分研究教材，把握教学目标，在完成教学目标的同时，使学生意识到基础知识的重要性，进而在完成构建高中语文高效课堂的同时培养学生循序渐进的意识。

例如，在引导学生学习《我有一个梦想》这篇课文时，首先对学生进行作者和写作背景的简单介绍，播放示范朗读，使学生产生足够的热情去学习这篇课文。然后，引导学生阅读课文，揣摩重点词句，结合问题使学生体会到比喻、排比等修辞手法在演讲稿中的运用。接着，帮助学生深入品析语言的深层含义和表达作用，提高学生的理解能力，让学生体会到全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并引导学生学习如何将这种手法运用到写作中去，提高书面表达能力。最后，让学生交流学习这篇文章后的收获。这样，教师通过充分研究教材，逐步完成了教学目标，使学生深层理解了这篇演讲产生的意义及其影响，切实构建出了高效的高中语文课堂。

二、借助信息技术，营造学习氛围

随着科学技术的高速发展，信息技术得到了非常广泛的应用，对于课堂教学实践而言，掌握信息技术的使用功能已经成为了每一名教师的必备技能。因此，作为一名科技时代下的高中语文教师，我们要积极学习信息技术的多功能性，通过借助信息技术创设能够聚焦学生注意力的情境来活跃课堂学习气氛，从而使学生产生充足的动力去学习语文知识，以达到构建高中语文高效课堂的目的。

例如，在引导学生学习《相信未来》这首詩歌时，首先，借助信息技术为学生播放《中华好诗词——中国梦诗词诵读晚会》中诵读这首诗的视频，对学生说道：“这首诗是黑暗时代的一盏明灯，激励了一代又一代的人。”然后，借助信息技术展现诗中的意象，引导学生对诗歌进行深入分析，使学生体会到这首诗歌的感染力。之后，在理解诗歌的基础上，与学生一同分析诗人的思想境界，帮助学生树立不管命运多么坎坷艰辛都要坚定信念生存下去，实现自己的人生价值的思想。最后，要求学生以饱满的情感齐读这首诗歌，让学生交流这节课的收获。这样，教师借助信息技术，活跃了课堂学习气氛，使学生体会到这首诗歌深沉而热烈的思想感情，达到了构建高中语文高效课堂的目的。

三、巧设真实问题，激活学生思维

课堂教学的本质是思维，学生的思维能力是需要名教师培养的，而传统的教学理念认为思维能力的提高仅仅体现在理科学科的学习当中，实则不然。因此，作为新课堂的主导者，教师要知道思维能力的提高需要从问题开始，需要在课堂教学中巧设真实问题，从而激发学生的探究兴趣，达到活跃学生的学习思维，使学生充分吸收语文知识，构建高中语文高效课堂的目的。

例如，在引导学生学习《一滴眼泪换一滴水》这篇课文时，首先，简要介绍了法国作家雨果以及他的长篇小说《巴黎圣母院》，要求学生对这篇课文进行阅读，对学生提问：“是谁在流泪？在什么情况下流泪？”由此为下面的教学铺平了道路。然后，指导学生朗读课文，对学生提问道：“课文用生动的语言详尽地写卡西莫多恨爱斯梅拉达，跟卡西莫多流泪有什么关系？”进而以“流泪”为中心提出问题，让学生结合问题对文本内容进行探究，使学生深入体会了对比手法的艺术魅力。最后，引导学生探究课文主旨，一定程度上提升了学生的道德修养，让学生交流学习这篇课文后的收获。这样，教师通过设计优化问题，活跃了学生的思维，使学生进一步认识了人性的复杂，净化了自己的灵魂，从而达到了构建高中语文高效课堂的目的。

总而言之，高效课堂的构建已经成为了十分紧迫的教学任务。因此，作为一名高中语文的设计者，我们要始终保有促进学生语文素养发展的教学思想，不断寻求恰切的教学策略，构建出高效的高中语文课堂。

参考文献：

[1]罗雪.激发学生学习动机以实现高中语文高效课堂教学探究[J].课程教育研究，2019（08）：54.

[2]户晓萌.新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[J].中国新通信，2018，20（03）：184.