小学生语文阅读能力的提高策略

刘瑞甜

摘  要：在学习语文这门课程的过程中，提高学生的阅读能力是一个非常重要的学习方式，也是提高学生语文成绩的一个非常重要的关键点。但是这项能力也不是与生俱来的，需要学生经过后天的培养才能够不断地提升。但是，很多学生并不喜欢阅读，如果学生不经常阅读的话，那么他的阅读能力当然不会有很高程度的提升。

关键词：小学语文;阅读能力;增加时间;拓展读物;中心段落

阅读是语文这门课程的一个中心任务，通过阅读可以提高学生的理解力。在现代社会中，人们在生活的过程当中会遇到很多的束缚，所以每个人的人生经历可能是不一样的，不同的人生经历得出来的经验是不一样的，但是这些经验有一个共同的地方，就是可以被写下来传给后人，让后人借鉴，因此通过阅读的这种方式可以增加学生的阅历，让学生就算不出门，也能感受到世间万物，也能够获得人生的经验。因此，阅读对于学生还有现代的人们是非常重要的。在本文中，笔者也主要向各位读者提供了一些可以提高学生阅读能力的方法。

一、增加阅读时间

如果想要学生提高阅读能力的话，那就一定要增加学生的阅读时间，但是众所周知学生的学习任务是非常繁重的，如果有空余的时间，学生更愿意放松心情。在这种情况下，想要抽出一些空余的时间来阅读的话，其实是非常困难的，但是即使这是一件非常困难的事情，教师也要努力克服，教师可以在学生没有学习任务的时候给学生布置一些阅读的任务，规定学生每周或者是每天必须要阅读多少个小时，虽然这种手段比较强硬，但是对于学生来说绝对是一个很好的提高阅读能力的方法，不然的话学生可能不会把阅读这件事情放在心上，想要提高学生的阅读能力是非常的困难的。

例如，《沙滩上的童话》这一篇课文主要讲学生和一群小伙伴在沙滩上玩耍的故事，整篇文章透露出了孩童的天真无邪以及丰富的想象力。由于教师在课堂上讲课的时间比较紧张，所以可能不会给学生充足的时间来让学生进行阅读，但是如果学生仅仅是依靠在课堂上的那几分钟来熟悉这篇課文的话，其实学习效果并不是特别好，因此教师可以提前给学生布置一个任务，让学生在课下的时候能够阅读这篇文章，明白文章到底讲的是一个什么样的事情，这样教师在课堂上讲一些重点知识的话，学生会理解得非常迅速，对于提高学生的学习效率还是非常有帮助的。

二、拓展课外读物

如果教师想要提高学生的阅读能力的话，可以尝试一下拓展一些学生的阅读范围，其实学生读的文章也分为很多不同的种类，不同的种类文章所表达的内涵是不同的，如果只让学生阅读课本上的文章的话，不利于学生阅读能力的提高。在这种情况下，教师就要拓展一些课外读物，可以专门把一节课设置为阅读课，在上这一节课的时候，学生可以读任何自己想读的书籍，这样的话可以给学生增加一些阅读的时间，让学生发现阅读的趣味，同时还能够扩大学生的阅读面，帮助学生提高阅读能力。

例如，《枫树上的喜鹊》这一篇课文主要是向学生介绍作者小的时候看到在一棵枫树上面有两只喜鹊，并通过自己丰富的想象力，想象喜鹊母亲和孩子之间的互动。通过阅读这一篇的文章，学生能够发现母子之间的亲情以及作者对于喜鹊和枫树的喜爱之情。阅读这种文章能够使学生对情感的把握非常准确，但是这篇文章当中只含有这么多的情感，如果学生只阅读了这篇文章的话，可能只能体会到这一种感情，如果学生能够阅读更多的书籍的话，那么他们就能够获得更多的道理，学生的阅读能力也会有非常大程度的提高。

三、寻找中心段落

还有一种可以提高学生阅读能力的方式，就是让学生在阅读的时候寻找中心段落。一般中心段落的内容表达了整篇文章想要说明的思想感情或者是主旨，中心段落基本上每一篇文章都会有，只不过它的位置不是固定的，这就需要学生在阅读的时候仔细琢磨。通过让学生寻找中心段落的这种方式，可以让学生在阅读的时候能够准确地把握住文章的主旨，更加清晰地理解文章想要表达的意思，对提高学生的阅读能力也是非常有帮助的。

例如，《彩色的梦》这篇文章使用的语言是非常优美的，而且整篇文章让人觉得非常梦幻，充满了童趣，作者在写这篇文章的时候也运用了大量的想象。但是，文章的语言非常优美的话，会让学生在阅读的时候把更多的注意力放在这些文字上，这样的话就会减少一些学生对整个文章主旨的关注，反而会导致学生对这篇文章的感情把握不是非常准确。在这种情况下，教师可以要求学生细心地阅读，找出可以表达中心思想的段落，这样就有助于学生理解这篇文章的内容。

总而言之，提高学生的阅读能力对于学生的语文成绩来说是非常重要的，教师一定要重视这一部分，不能够厚此薄彼，希望各位教师能够充分利用本文中提供的一些方法来帮助学生产生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）