小学英语词汇教学有效策略研究

余萍

摘 要：词汇是英语学习的基础，是培养学生听、说、读、写能力的关键，学生只有做到对单词的正确掌握，同时不断增加词汇积累量，才能在英语的学习与实践中正确运用，不断提高自身的英语综合能力。小学是英语学习的基础时期，在此阶段，学生的语言能力正处于迅速发展中，因此，英语教师需要抓住时机，不断优化小学英语的词汇教学，推动学生英语能力的提高。

关键词：小学英语;词汇学习;有效策略

中图分类号：G623.31          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-068-1

在小学英语的教学中，词汇是学习的基础，同时也是学生们学习中的难点。许多学生的英语能力难以得到提升，其主要原因在于教师采取机械的教学方法，导致学生被动学习，使学生感到无趣，最终造成词汇识记低效。

比如，在一节公开课上，上课的内容是4A Unit4 Drawing in the park，新授的单词有boat，flower，tree，hill，lake等，授课教师通过实物展示了单词flower，接着通过出示图片教授了单词boat，带领学生听读了单词hill，用肢体语言描述了单词tree，然后就带着学生一遍一遍反复地朗读：集体读、小组读、个人读、比赛读……看似形式多样，其实都是机械重复，就像“小和尚念经，有口无心”，学生根本不需要动脑筋，这样的背诵单词，效率必然是极低的。因此，教师应采取多种教学手段，激发学生学习词汇的兴趣，让学生主动去识记词汇。

一、开展游戏化教学

“兴趣是最好的老师。”在小学阶段，学生最感兴趣的就是游戏。游戏的氛围是活跃的，能够给予学生足够的思维发展空间，同时，学生在游戏的过程中是放松的，能够最大化地发挥自我。鉴于此，笔者在教学中尝试运用游戏来刺激学生学习词汇，使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如，Guessing game， mouth game， TPR， Passing game， Touching game等等。如在教动词时，我们可以尽量用TPR的方式做动作让学生猜;在教动物时，我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如，喵喵cat，cat，c-a-t;汪汪dog，dog，d-o-g;嘎嘎duck，duck，d-u-c-k……学生边拍手边chant.这样学生就会很有兴致，再难读的词也会变得简单起来，再枯燥的单词也很快就会被记住了。

二、开展趣味性教学

传统的小学英语教学方式过于单一、落后，教师只一味地采取“填鸭式”的教学方式，在台上机械的为学生讲解英语的理论知识，学生在台下听教师的讲解以及作笔记，学生长期在如此枯燥、压抑的课堂学习氛围下，逐渐的对英语失去了学习的兴趣，甚至产生了厌学心理。针对这一现象，英语教师应不断地创新教学模式，采取各式各样新颖、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而实现小学英语教學的有效性。小学阶段的学生对于游戏有着浓厚的兴趣，英语教师可以抓住学生这一心理特点，在小学英语教学过程中，采取游戏教学方式，根据学生的心理特点、理解能力，科学合理的设置游戏内容，充分的发挥学生的主体地位。例如，组织学生开展英语形式讲故事活动，笔者根据学生的兴趣爱好筛选趣味性较强的故事，然后根据事故中的人物设置为学生分配适合的角色，将故事的内容设置为较为简单的英语旁白与对话，让学生通过熟悉的故事加强对词汇的记忆。

三、开展情景化教学

在小学英语教学过程中，教师应充分的发挥学生的主观能动性，进一步的激发学生的主体情感。教师应端正自己的教学态度，首先应转变传统的命令者的身份，以平等的身份与姿态与学生进行对话交流，为学生营造轻松、平等、自由的课堂学习氛围，缓解学生的紧张心理，避免因为惧怕或者害羞而不敢表达自己的真实意愿。在教授过程中，教师应精神饱满、面带微笑、富有热情，用自己的正能量去感染学生，让学生放下对教师的戒心，主动与教师交流与沟通。学生在英语学习过程中出现词汇错误时，教师不能够只一味地严厉呵斥，应多多鼓励学生，纠正学生，以免打击学生学习的自信心。激发学生主体情感的方法有多种，教师应大胆的尝试，勇于创新，才能够找到激发学生英语学习热情与兴趣的有效途径。例如，可以采取与学生一起学唱英语歌曲的方式，将大众化的中文歌曲用英文表现出来，笔者就是将学生较为喜爱的《两只老虎》这一儿歌的英文版《Two Tigers》写在黑板上，带领学生一起唱，让学生深刻地体会英语的学习乐趣，不仅丰富了学生的知识，而且还提高了学生对英语的学习兴趣，从而激发学生主体情感。

四、开展欣赏性教学

“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用“good！”、“Great.”、“Excellent”、“Wonderful！”和“Perfect！”等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性非常高涨。即使学生回答错了，也勉励他继续努力，下次会更棒，并给予赞许的目光。

教学有法，教无定法。以上的几种方法以不同形式将原本枯燥单调的单词生动的呈现出来，这样不仅很好的抓住了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，激发了他们学习英语的热情，而且使其在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，笔者会继续虚心学习，努力探究更多的教学方法。

（作者单位：苏州市吴江区梅堰实验小学，江苏 苏州215000）