试论网络课堂在小学数学教学中的运用策略

王海红

摘 要：在互联网技术快速发展的时代背景下，网络资源也变得异常丰富，如果能将网络资源有效地应用到小学数学教学实践中，打造高效的网络课堂，将对小学数学教学质量的提升起到十分积极的作用。但是，当前的小学数学教学受传统教育理念的影响较大，对于网络资源的应用还不够充分。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了网络课堂的有效应用对策。

关键词：网络课堂;小学数学教学;运用策略;分析

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）04C-0118-02

随着网络技术的发展，互联网逐渐成为人们获取信息的主要途径，同时丰富的网络资源能够为我们的生活和学习提供较多的便利。在小学数学教学过程中，由于小学生的数学基础较为薄弱，加之数学知识的抽象性，因此，小学生在学习的时候就会遇到一定的问题。而网络课堂的应用，可以将网络上的文字、图片、声音以及视频等内容进行整合与加工，提高课堂教学的丰富性，同时促进小学生更好地学习和理解数学知识。可以说，网络课堂是提升小学数学教学质量的有效途径。

一、网络课堂对于小学数学教学的重要作用

（一）可以有效整合网络教育资源，提高小学数学教学质量

随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了較大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好地学习和发展。从教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法，与学生的学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。而网络课堂在小学数学教学实践中的应用，能够帮助教师快速地厘清教学思路，整合相关教育资源，进而将其有效应用到实际的教学过程中。同时，网络课堂也是提高课程教学质量较为便捷的方式，对于丰富小学数学课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习积极性，都将起到十分明显的作用。

（二）促进小学生更好地学习和理解数学知识

在教学实践中，创新教学模式的主要目标是促进学生对于所学知识的深刻理解，然后帮助学生学会实际应用。但是，很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对于学生的学习是非常不利的。

对于小学生来说，不管是考试，还是对知识的实际应用，都是建立在充分理解所学知识的基础上的，如果学生对于所学知识没有理解，或者理解得不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题。网络课堂在小学数学教学中的运用，能够在传统教学形式的基础上，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂、枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握。同时，能够改变传统教学形式的缺陷，在促进学生学习的同时，大大提升教学质量。

二、网络课堂在小学数学教学中运用时应该遵循的基本原则

根据当前的小学数学教育理论，要想保证学生在学习过程中充分理解和领会知识内容，在开展教学活动时，教师就应该先让学生知道教师在讲什么。不管教师在教学实践中采取的是什么样的教学形式，最终目的都是要让学生通过已有的知识经验，学习新的知识内容。因此，教师在运用网络课堂开展小学数学教学时，一定要遵循适当性原则。也就是说，网络课堂的应用，应该符合学生的实际学习特点和正常的学习规律，要与数学学科教学相适应。

在当前的教育发展趋势下，教学的目的不仅在于完成知识内容的传授，更为重要的是帮助学生掌握和解决实际问题的方式方法，形成自己独立的思想，最终养成良好的思维习惯。

通过网络课堂的应用，积极对学生的思维进行启发和引导，帮助学生逐渐摆脱思维定式的限制，形成独立自主的学习能力，这就需要教师具有丰富的教学经验，能够根据实际教学情况，将课程教学内容和教学方式进行有机整合，最大限度地发挥网络课堂的积极作用，从而让学生能够更好地学习和理解所学知识，实现提升教学质量的教育目标。

三、网络课堂在小学数学教学中的运用策略

（一）在网络课堂的运用过程中，注重小学生的主体性

根据以往的教学经验，如果学生一直处于教师的灌输式教学模式下，不仅体会不到学习的成就感，而且还会对学习失去信心和兴趣。因此，不管处在哪个阶段，学生都应是学习过程中的主体，对于学习效果，学生也应该为自己负责。可以说，缺少主体性的课堂教学是难以达到相应要求的，也是不符合时代发展趋势的。

因此，在小学数学教学实践中应用网络课堂时，教师应该注重教学方式的转变，让学生能够掌握学习的主动权。教师要转变自己的角色，不能对学生的学习活动进行过多地干预，而是应该成为一个指导者、塑造者，在保证教学不偏离预期目标的前提下，让学生自主安排学习活动，教师适时参与指导，完成对相应知识点的学习，逐渐提高学生自主学习和探究学习的能力，为以后的深入学习奠定坚实基础。

例如，在教学“分数”这个知识点的时候，教师就可以将网络课堂应用到实际的教学过程中。具体来说，教师可以先给小学生布置一定的学习任务，让小学生通过网络课堂完成学习。可以让小学生运用网络课堂了解和掌握真分数、假分数以及百分数的基本概念，同时明确小数与分数的关系。在小学生利用网络课堂进行学习的过程中，如果遇到问题，教师可以视具体情况，进行针对性的指导或者集中进行讲解，促进网络课堂在小学数学教学实践中发挥应有的作用。

（二）通过网络课堂的应用，激发小学生的数学学习兴趣

在小学数学教学过程中，如果教师不注重学生学习兴趣的激发和培养，忽视小学生的语言沟通，一直采用枯燥、单一的教学形式，势必会削减学生学习的积极性，对教学效果造成不利影响。

在学生学习过程中，良好的学习动机是保证教学顺利开展的关键。从学生的学习本质来看，学习兴趣是学习动机中占比较大的部分，也是学习动机中最为活跃的因素。如果学生在学习过程中对于所学知识充满兴趣，就会将注意力集中在教学内容之上，并且可以维持较长的时间。学习兴趣除了受到学生自身的因素影响之外，与教师的教学形式有着十分紧密的联系，因此，强化教学的趣味性，也是激发学生学习的动力、提高学生学习积极性的有效手段。教师在小学数学教学实践中应用网络课堂时，应该遵循趣味性原则，利用丰富的网络教育资源，提高数学知识的趣味性，让小学生在学习数学知识的过程中，能够感受到一定的乐趣，获得持续学习的动力。

综上所述，网络课堂对于提升小学数学教学质量、激发小学生的学习热情、提高小学生学习的自主性，具有十分积极的作用。因此，在小学数学教学实践中，教师应该结合小学数学学科的特点，将网络课堂运用到实际的教学活动中，与小学数学知识进行有机融合，让小学生能够更好地学习和理解数学知识。

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