实习支教学生思想政治教育网络化模式构建初探

关明

摘要：长期以来，思想政治教育教学中呈现的理论与实践相脱节已经成为困扰师生的瓶颈问题，产生的结果便是思想政治教育缺乏针对性与实效性，实习支教为解决这一突出问题提供了契机。本文从开展实习支教学生思想政治教育的重要性、实习支教作为思想政治教育平台载体的功能性及将网络化模式应用于实习支教大学生思想政治教育所具有的必然性等方面着手，阐明了构建实习支教学生思想政治教育网络化模式的必要性；并基于实习支教思想政治教育主题网页及专栏的建设、新媒介交互平台与通讯渠道的拓展及思想政治教育师资队伍网络教育作用的发挥等方面出发，提出了初步构建实习支教学生思想政治教育网络化模式的途径。

关键词：实习支教；思想政治教育；网络课堂

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0261-03

一、开展实习支教学生思想政治教育的重要性

大学生思想政治教育是高校人才培养的关键，无论在人才综合素质的养成和政治思想基础的夯实方面都起着至关重要的作用。如何有效改善大学生思想政治教育的实效，促进大学生成为政治立场坚定、心理健康成长的合格接班人和建设者，使得在思想政治教育领域探索有效方法、建立健全长效机制，成为高校思想政治教育工作的核心工作与首要任务。尽管近年来在高校思想政治教育领域，我们积累了一些经验，取得了一定的成绩，但随着国际国内形势的风云变幻，高校思想政治教育凸显出许多与现实形势不适应的地方，不少薄弱环节亟待加强。为国家培养具有更加牢固政治基础的人才，进一步增强长效性与时效性、是当前高校思想政治教育的目标所在和努力方向。

通过调研，我们不难发现，当代大学生热爱我们的国家，拥护中国共产党，热爱社会主义，拥护国家的方针政策，并且高度认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，他们的整体思想政治状况是阳光健康、积极向上的。不仅如此，当代的大学生对坚持走中国特色社会主义道路和全面建成小康社会是满怀决心和充满信心的。但是，随着国际局势的风云突变，大学生思想政治教育面临着新的更为严峻的挑战，还有许多工作要去做，还有不少薄弱环节需要攻坚克难，大力推进高校思想政治教育可以说是一项紧迫、关键、重要、艰巨的政治任务。

实习支教是师范类大学生教学实践与社会实践的重要环节。为期一个学期近四个月的实习支教，让大学二年级或三年级的学生远离校园，远离家庭，深入基层，走进乡村，接触的是相对以往更为复杂的环境、境遇、人群、习俗、思想与文化，面对的可能是更为多变的挫折、彷徨、困惑、诱惑、甚至侵蚀、渗透等恶劣影响，脱离了校本的思想政治教育，对于年轻气盛、尚未成熟和容易接受外界影响的他们而言，决不能放松对他们的思想政治教育，采取多种形式的校本思想政治教育的延展教育势在必行，迫在眉睫。此外，以实习支教为契机，将其作为落实和开展大学生思想政治教育的重要载体与平台，将思想政治教育视角有效从课堂教育延伸到实践领域，从而创新大学生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果，促进大学生全面发展，为社会培养合格人才具有极强的价值诉求。

二、实习支教作为思想政治教育平台载体具有很强的功能性[1]

实习支教作为思想政治教育的载体，有明确的目的、意图和导向，不是单纯地为提高大学生的从教能力而存在，而是凭借其形式的感染力等对提高大学生的思想道德素质、促使思想政治教育顺利进行并取得实效发挥了重要作用：可以帮助大学生确立正确的人生观、培养艰苦奋斗的精神、树立正确的人生价值观；可以使大学生深入基层，了解国情、区情、乡情，加深对我国农村和农村教育现状的认识，树立社会责任感和使命感，培养艰苦奋斗的精神和更为坚强的心理素质，升华情操、培养爱心，实现道德和人格的完善；可以通过实践锻炼，进一步提升学生的专业技能和社会适应能力，认识社会，推进大学生社会化的进程，促进思想政治教育目标的实现；可以提高大学生的职业道德素质、坚定大学生的职业道德信念、加强大学生的爱岗敬业与奉献社会意识、提高大学生的职业技能；可以促使大学生们发现自身在知识结构、能力锻造和素质培养等方面遗留的缺陷，激励和鼓舞他们自觉、主动、积极的去完善和提高自身的知识学习、技能塑造和素质养成等能力，并有效促进他们对师德的认识和提升。

长期以来，思想政治教育教学中呈现的理论与实践相脱节已经成为困扰师生的瓶颈问题，产生的结果便是思想政治教育缺乏针对性与实效性。而作为思想政治教育的一种新型载体，实习支教不仅可以体现德育的本质要求，还可以增强思想政治教育的实效性与针对性，在创新高校思想政治教育模式方面，迈出了有意义的一步，为解决理论与实际相脱节的问题提供了契机。

三、实习支教大学生思想政治教育网络化具有必然性[2]

在大力推进创新“实习支教”模式的同时，如何有效跟进与之配套的思想政治教育模式也亟待解决。由于实习支教学生的实习支教点较为分散，很难集中，思想政治教育的贯彻主要采取的是驻点指导教师、班主任进行实地管理，实习点学校、教育主管部门进行宏观把控及高校巡回指导等，均为传统的途径和方法，这便使得实习支教学生的思想政治教育模式与校本思想政治教育模式无论在内容上和形式上并没有发生根本性的变化。新形势下的实习支教要求我们思想政治教育工作者不仅要进一步加强传统思想政治教育的各项建设，更要在分析实习支教学生思想政治教育特点与难点的基础上，着力探究能够切实改善实习支教学生思想政治教育，有效破解其存在困难与缺陷的新型的教育教学模式，确保实习支教工作更为有效地顺利开展。

在这种前提背景下，实习支教学生思想政治教育网络化模式的提出与构建便应运而生。首先，突出网络思想政治教育的地位，不仅是大学生心理生理成长的需要，也是顺应网络时代的应有之意。其次，网络时代多元文化价值体系的集合既是社会主义核心价值体系教育的需要，也是对网络文化提出的要求。第三，网络思想政治教育的拓展不仅体现了现代技术的时代回应，更成为学术领域的研究热点。第四，利用现代信息技术构建基于互联网技术和通讯交互平台的网络化思想政治教育模式，除了能够有效开展实习支教学生的思想政治教育。也成为了思想政治教育适应时代特征的必然结果。

目前，实习支教学生思想政治教育主要采取教师驻点管理、高师院校教师巡回指导及委托的当地管理三方联动的方式，必须形成思想政治教育体系一体化，充分发挥指导教师、高校和地方部门三方主体的作用，但效果差强人意。但是，互联网交互平台因具有不受地点、时间限制的特点，为思想政治教育提供了新的媒介，也为思想政治教育网络化提供了基本条件，实习支教学生将摆脱传统思想政治教育模式束缚，可以借助网络媒介主动开展交互式远程教育，随时随地接受教育，共享思想政治教育资源，接受思想政治教育的自主性得以充分体现。

四、新疆师范大学实习支教学生思想政治教育网络化模式构建的初步实践

（一）实习支教学生思想政治教育师资队伍的建设

构建实习支教学生思想政治教育网络化模式的首要元素当属打造一支思想素质过硬、专业素养优良的师资队伍和教育团队。新疆师范大学在几十年的建设发展过程中，在大学生思想政治教育领域涌现出了一批优秀的教育工作者，也拥有不同层面和规格的教育平台。比如，我们有入围全国思想政治理论课十佳教师评选的候选人，还有国家级精品课程《大学生思想政治教育》，以及国家级大学生文化素质教育基地，自治区级大学生思想政治教育教学团队，在人员组成和平台建设方面都有良好的基础，这些师资均具备多年的思想政治教育教学经验，也有极高的热情将积累多年的教学所得通过新媒介、新平台付诸实践。基于以上情况，我们组建了一支以长期从事大学生思想政治教育工作的专业课程教师、优秀的专职工作人员（党总支书记、分团委书记、辅导员等）、优秀的实习支教指导教师、带队教师及优秀班主任为主要成员的教育教学师资团队，这些成员中专业背景、职称结构、年龄结构、性别组成及民族组成合理，团队成员间积极建立沟通与联系，凝聚合力，打造了一支责任心强、经验丰富的实习支教大学生思想政治教育师资队伍，并在思想政治理论课网上课堂（网上党校、网上团校）等方面发挥了重要作用。

（二）实习支教学生思想政治教育网络化平台的搭建[2]

构建实习支教学生思想政治教育网络化模式的关键元素则是搭建适用于实习支教环境下的网络化媒体、媒介及交互平台。首先，实习支教的学生思想政治教育网络化具有硬件保障和传输通道。目前，高校的论坛系统、网站主页宣传系统、电子邮件系统、电子办公系统等校园互联网建设逐渐完善，受援学校也大多具有与互联网连接的硬件网络系统。同时，大学生拥有移动通讯设备及具有上网功能的笔记本电脑已相当普遍，链接互联网的移动手机也成为常用的计算机网络技术与移动通讯技术相结合的数据传输通道。其次，具有快速的传播途径与速度的现代互联网技术，不仅能够承载丰富的信息量，而且能够借助多种多媒介平台，实现实时交互，为传统的思想政治教育提供了自我发展及自我更新的机遇。第三，利用网络开展的思想政治教育与传统思想政治教育相比，具有便捷灵活、沟通自由、方式多样等特点。第四，需要特别说明的是：实习支教学生思想政治教育网络化是在原有基础上拓展和改进思想政治教育的空间，而并非摒弃原有途径。

1.建立实习支教主题网站及思想政治教育专栏。利用校园网自身强大的互联网资源优势，建立实习支教主题网站并在主页上设置实习支教思想政治教育专栏，将网站专栏建设成为实习支教学生思想政治教育的重要阵地，在专栏中设置专栏简介、师资介绍、学习园地和互动交流等板块，教育工作者可以充分集合网络信息，利用网络交互功能，拓展网络思想政治教育内涵，切实加强思想政治教育工作，实现思想政治教育网络化。

2.提升实习支教主题网站内涵建设。实习支教主题网站在设计实习支教专题内容的同时，也要注重设计实习支教学生思想政治教育内容，包括网页栏目设置、内容设计（实习支教相关管理文件、时事聚焦、就业指导与形势分析、心理健康教育与咨询、电子邮箱互动交流及网络在线服务），并在实际运行中进行完善，并加强舆情监控。

3.构建实习支教学生交互平台。一方面，在做好互联网建设的同时，做好实习支教学生通讯网的建设，利用在线信箱、QQ工作群、飞信群、微信群、校园BBS等各类在线论坛平台，引导实习支教学生进行在线交互学习、交流与讨论，不仅可以促进实习支教学生之间的交流和教学技能的提升，同时还可以及时发现学生思想的不稳定状态，及时疏导。另一方面，虽然实习支教受援学校地处偏远地区或农村，网络条件参差不齐，不是所有的学校均可以提供互联网平台，但随着通讯技术的发展，承载互联网功能的移动通讯已经能够实现微信、QQ、飞信、微博等对接功能拓展，基于通讯渠道的交互平台得以搭建并普遍得以应用。

4.设置思想政治理论课网络课堂。由于实习支教学生较为分散，集中开展学生党建工作，尤其是集中开设党课、团课和青年马克思主义者培训是有一定的困难的。根据实习支教学生这种特殊情况，可以充分借助和利用网络实时、快速、在线的特点和优势，在网络媒介中开展网上党校、网上团校、网上青年马克思主义者班等培训，实习支教学生可以通过远程学习，发挥自主学习的主观能动性，感受思想政治教育学习方式的一次革新，完成各类教育任务，对自我学习起到积极作用。

5.发挥思想政治教育师资队伍的网络教育作用。在实习支教的过程中，尤其是在思想政治教育网络化的过程中，思想政治教育师资队伍可以全面发挥主导作用，除了可以利用个人博客、微博、QQ群、飞信群、微信群等个人网络信息传播形式，同步发布学生思想政治工作的动态，下达学生思想政治教育工作的有关任务、要求，还可以进行实时的思想政治教育，提供学生有效建议和指导，为实习支教学生开通校内外远程对接起到积极的作用。

五、结语

实习支教大学生思想政治教育网络化模式的构建是创新思想政治教育教学模式、丰富思想政治教育教学途径、提升思想政治教育教学效果的有益尝试。通过网络化的思想政治教育，实习支教大学生无论在思想上、行动上和专业技能的锤炼提升上都有了长足的进步，不仅对当地的学情、教情有了深切的感知，而且对区情、国情也有了更深刻、更清醒的认识，加强了他们为新疆基础教育发展出力的责任感和使命感，充分认识到实习支教对实习生个人发展不仅是一次综合能力的挑战，也是一个学习提高的平台，更是一次深刻了解新疆、立志服务新疆的难得机遇。

参考文献：

[1]任金花，张丽芳，赵金辉.试论实习支教的思想政治教育载体功能[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012，14（1）：24-27.

[2]罗炎成.实习支教学生思想政治教育网络化探究[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（4）：136-139.