关爱农村学校留守儿童教育探讨

张瑞泉

摘 要：随着社会以及城镇化进程的快速发展，农村留守儿童越来越多，其教育与发展越来越受到人们的关注。本文主要介绍了留守儿童教育现状，探讨了关爱农村学校留守儿童的教育途径，以期促进留守儿童健康、全面的发展。

关键词：关爱;农村学校;留守儿童;教育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）04C-0010-02

我国城镇化进程的快速发展，促进了大批农民到城市里谋生、发展，留守儿童由此产生。现如今，留守儿童的数量已经达到全国儿童总数的五分之一，留守儿童的教育也越来越被社会各界所关注。当前，留守儿童教育的现状不容乐观，各种问题层出不穷，亟须教育者提出有效的解决之道。

一、农村学校留守儿童教育的现状

（一）学习成绩落后

笔者根据多年教学经验及调查发现，很多农村留守儿童缺乏学习热情，学习成绩较差。通过对各方面的综合分析，笔者发现，导致留守儿童学习成绩较差的原因有以下几个方面。

首先，监护人不能有效发挥教育孩子的作用。由于农村留守儿童的父母不在身边，照顾和教育孩子的重任就落到了孩子的临时监护人身上。而孩子的临时监护人多为孩子的爷爷奶奶等老一辈亲人，他们的观念、教育思想以及文化水平大部分较低。因此，他们在教育孩子，以及辅导孩子写作业方面往往能力不足。同时，他们对于孩子的思想动态、兴趣爱好方面也不能及时关注到。这在很大程度上使这些孩子和同龄的其他孩子所接受的教育拉开了距离。学生在学习上失去自信心后，就会形成恶性循环，成绩下降，从而产生厌学、逃课、辍学等一系列连锁反应。

其次，留守儿童的年龄比较小，在他们需要父母关爱的时候，父母却离开了他们去外地务工。这就造成他们的心灵与情感出现了很大的缺失。尤其是父母刚离开那段时间，他们会非常不适应，十分想念父母。甚至有的学生会胡思乱想，认为爸爸妈妈是因为不喜欢自己才离开的。有的学生甚至由于过于思念父母，经常在课堂上走神，从而导致听课不认真，学习成绩下降。

（二）缺乏良好的生活与行为习惯

良好的生活环境，是学生健康成长、发展的保障。很多留守儿童的父母，给孩子选择了寄宿制学校。但是，由于农村经济发展水平较低，很多寄宿制学校提供的饮食，不足以满足学生生长发育的需要。有的父母将学生交给老人照顾，但很多老人由于过于溺爱孩子，对于孩子的一些不良生活习惯很少去纠正，或者不去纠正。这就导致学生在成长的过程中，缺乏有效的监督和指导。而当学生的一些不良行为发展成习惯时，再进行纠正就十分困难。例如，有的学生如果在第一次与同学打架时得不到有效地管制、教育，慢慢地形成恶习后，不仅会耽误学习，影响自身发展，甚至还有可能影响社会治安。

（三）心理问题突出

留守儿童在年纪较小的时候，就失去了父母的关爱，这会对他们的心灵造成一定的伤害。在缺少关爱的家庭环境下长大的学生，往往沉默寡言，闷闷不乐，这在很大程度上影响了学生的性格。很多留守儿童在遇到问题时，不能像其他学生一样，能够及时得到家长的关爱、指导。他们只能将事情憋在心里，默默承受。久而久之，学生心理会越来越压抑，感觉无处倾诉，变得沉默寡言。这样会导致学生在与人沟通交流的时候产生障碍，且长时间的独处，也会让学生变得脾气暴躁，缺乏安全感等，不利于学生心理的健康发展。

二、关爱农村学校留守儿童的教育途径

（一）完善关爱留守儿童的政策

留守儿童问题，不再是一个学生，一个家庭的问题，是一个涉及国计民生的大问题。学生的发展，关乎国家未来的发展。因此，国家对于留守儿童这一问题十分重视，并积极采取相应措施，关心关爱留守儿童。就留守儿童这个问题，国家出台了很多保护农民工及其子女基本权益的政策。其中明确规定了留守儿童所在地政府，要妥善解决留守儿童的受教育的问题。这就在政策层面，保障了留守儿童接受平等教育的权利。

（二）学校加强对留守儿童的关注

首先，學校在教育方针的制定上，应将关爱留守儿童作为全校教育工作的共同工作内容与目标，使留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖。

其次，学校应积极推行家校合作的教育形式，加强与家长的沟通，双方积极交流学生在学校和家里的情况。然后，双方针对留守儿童在学习、生活等各方面的问题，充分利用学校和家庭资源，找出最优的解决策略，从而共同努力，实现学生的健康成长。

再次，学校应积极开展针对留守儿童的活动。可以通过各种途径，加强宣传保护和关爱农村留守儿童，动用社会各界力量，为农村留守儿童创设一个温暖的成长环境。学校也可以利用社区、家庭和学校的资源，开展各种关爱留守儿童的主题活动。在活动过程中，加强留守儿童与其他同学之间的沟通、交流，提高其作为新时代主人翁的意识，提高其学习的自信心。

（三）教师在学习和生活上进行关心

学生在学校学习的过程中，与教师接触较多，教师应留心观察留守儿童，并在他们需要时及时给予帮助。

首先，教师可以在课堂上观察学生。如果发现有的学生在听课时总是心不在焉，若有所思，教师就要有意观察，不要对其进行批评，而应在课下认真询问情况，并帮助学生解决困难，使其快乐地回归课堂。

其次，教师应在课下经常与学生交流。可以在课下尝试着以朋友的身份，与学生进行沟通、交流，及时了解学生的思想动态，以及生活上的困难，并帮助其解决困难。即使学生在学习和生活中没有遇到困难，教师也要时常找学生交流，了解学生的兴趣爱好等，增进师生之间的感情，使学生感觉到被关心，感受到集体的温暖。

（四）家长加强对学生的陪伴

在留守儿童中出现的各种学习上、生活上、心理上的问题，归根结底是因为缺乏家长的关爱。因此，要想有效地解决这些问题，家长应积极地做出努力，加强对孩子的陪伴。

首先，务工地离家不太远的家长，可在周末回到家中，陪孩子写作业、玩耍，为孩子做饭，增加与孩子的情感交流，使孩子感受到家庭的温暖，有助于孩子健全人格的发展。

其次，如果务工地离家较远，家长可以选择在平时将工作进行合理安排，将休假日期集中到一起，每个月回家几天与孩子团聚，以缓解孩子对父母的思念。由于现在信息技术较为发达，家长也可以每天下班后，与孩子进行视频聊天，就孩子的学习、生活进行交谈。

再次，有条件的家长可以在寒暑假，将孩子接到自己工作的地方。只有家长想方设法增加陪伴孩子的时间，才能补充孩子在情感上的缺失，才能使学生的心理得以健康发展，才能促进学生人格的健全发展。

三、结束语

总之，留守儿童现象在当前的农村学校中非常普遍，留守儿童教育的现状不容乐观，留守儿童在学习、生活和心理健康发展方面，都存在很多问题。各级教育部门、学校、教师和家长，都应提高对留守儿童教育的重视，认真分析留守儿童教育的现状，积极探索、优化农村学校留守儿童教育的途径。只有各方努力配合，形成教育合力，才能有效促进留守儿童健康、全面地发展。

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村贫困学校家校共建渠道下留守儿童有效心理疏导方式的探究》研究成果之一，课题立项GS[2018]GHB1557。

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