练就学生一双慧眼

蔡小静

【摘 要】 在语文课程标准中，对作文有着明确的表述：教授作文时，应当引导学生用生动的、发自内心的、丰富多彩的语言去描述自己关于世界、人生、人物等的感受，去除以往流水作文的弊端。一篇好的作文离不开好的选题，所选的题材如果切中时弊、贴近生活、丰富新颖，学生才能充分调动自己的大脑，经过深思熟虑写出真情实感，继而完成语文课标对于作文教学的要求。在日常教学和学习中，教师及学生都要主动去思考、去发现好题材，在学习中要主动创造，在生活中要处处留意，从而练就学生一双慧眼，从根本上提高作文能力。

【关键词】 小学语文;作文;写作

语文作为小学阶段极其重要的一门学科，需要重点加以学习，它对于其他科目的学习以及今后各阶段的学习有着重要意义。在语文学习中，作文是一个重要的组成部分。小学作文应当培养学生思考能力、语言组织能力等。小学生年纪尚小，缺乏生活经验，刚接触到作文这种题型，很难写出比较优秀的文章。写作中，教师要善于引导学生发现素材，并教导他们如何成章。写作的第一步——选题就显得尤为重要，一个好的作文题材很大程度上决定着这篇作文的好坏，如何选题是教师需要着重培养学生的能力。

一、小学作文教学题材的选用问题分析

由于学生心智尚不成熟，面对作文难免有些力不从心。学生往往不知道写些什么，当教师命好题目，学生会被动地写作。究其原因，一方面是因为小学生生活阅历少，使得学生选题时出现各种问题，例如生搬硬套、文不对题等;另一方面，小学生的学习还需要教师的悉心教导，许多教师只是单纯地布置任务，忽略选题这一重要的步骤，或是命题写作，不利于学生写作能力的提升。如果教师不能很好地引导学生选题，就很难真正提升学生的作文能力，作文起于选题，教师一定要帮助学生把好第一关。

二、训练学生观察、捕捉材料的能力

在日常教学中，教师应当留心关注各种作文题材。只有教师先主动起来，多发现、多选材、选好材，才能有备无患，才能更好地引导学生。然而，只是教师学会如何选题是不够的，最终还要学生学会选题。当教师进行充分备课之后，就要教授学生如何选题。教授给学生基本的方法还不行，能力的养成还需要实践去巩固。伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是‘例子。凭这个‘例子，要使学生‘举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”叶老的意思是，教师在教学过程中，要善于举例，语文教材只是“例子”，生活处处皆是例子，教师不能拘泥于书本，要训练学生的观察能力。比如，学校组织秋游，在旅途中，教师就要引导学生去发现好的题材，一朵盛开的花朵不只是花朵，还是生命的绽放;路口的交通警察不仅仅是在工作，更是对城市的守护。学生缺乏发现事物的能力不是因为眼睛不好，而是看不到事物内在的含义。教师要多向学生阐述事物的引申义，学生慢慢地就会举一反三，最终达到学会选题的目的。再如，当发生社会热点事件时，教师可以先向学生讲述，询问学生对此事的看法，先锻炼学生独立思考、捕捉信息的能力。教师其后再以正确的价值观向学生阐述这一事件，告诉学生此事件背后或伟大或感人或发人深思的内涵。这种做法不仅锻炼了学生的独立思考能力，也扶正了学生的价值观，帮助学生养成捕捉材料信息的能力，从而学会选题。

三、指导学生积累生活素材

作文材料的选取建立在已拥有素材库的基础之上，教师要指导学生在日常生活中养成留心观察的习惯。艺术来源于生活，艺术也高于生活，生活是做很多事情所围绕的中心。为了做好这个工作，教师可以布置学生每段时间上交生活日记，并要求学生在每篇日记后面加上自己对发生的事情的思考。教师翻阅整理后，找出具有共性的事情在课堂上进行讲解，对好的想法予以表扬，对不正确的思想予以纠正。写日记可以锻炼学生很多方面的能力，长期坚持下去，学生的语言组织能力、生活观察能力、独立思考能力都能得到长足的进步。在长期的思考中，教师的指导能帮助学生建立正确的人生观、价值观。知识源自书本，很多道理通过看书会深深植入学生心中。书本能够给学生提供大量的素材，还能练就学生运用素材的能力。比如“小马过河”这篇文章，学生读过就会知道，任何事都不能只听别人说，还得自己亲身去尝试。在以后的学习生活中，学生就会主动去尝试。素材的积累需要锲而不舍的精神，这种精神不仅体现在作文素材的积累上面，更是十分珍贵的品质。

帮助学生选好作文题材，练就学生一双慧眼，是对学生核心素养的提升。有一双善于发现的慧眼，可以帮助学生发现机会。培养学生的选题能力，也是让学生养成独立思考的习惯、善于思考的能力，写出一篇好的作文不仅是语言功底的体现，作文的题材以及作者对材料的观点更是评判一篇作文好坏的重要标准。当然，选题能力的培养还需要教师辛勤的勞作，只有在教师耐心的引导下，学生才有可能学会选题，学会写作文。冰冻三尺非一日之寒，练就一双慧眼不是一日之功，需要教师与学生长久的努力、共同的协作才能达到。

【参考文献】

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