运用思维导图促进认知策略训练

高艳艳

【摘 要】 素质教育对于小学语文教学有新的要求：小学语文教学要从学生的特点出发，打破原有的教学理念和教学方式，特别是重视小学生阅读能力的培养，锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质。思维导图是一种新的教学模式，可以提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习语文知识并及时巩固吸收，尤其对语文阅读能力的提升帮助很大，可以有效地提高学生的阅读水平。

【关键词】 小学语文;课外阅读;思维导图;训练策略

小学语文是义务教育的主要学科，与生活有密切的联系，特别是中高年级的阅读，是日后语文学习的基础。教师要重视学生的语文阅读，教学中要创新教学方法提高学生的学习兴趣。思维导图在语文阅读中的应用得到很高的评价，能有效提升语文的教学质量，让语文课堂教学更加生动、有序，促进学生主动学习。思维导图是利用图像的形式，给学生设置框架，从而让学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，让阅读变得更加轻松，提高阅读理解能力。

一、利用思维导图教学法导入阅读新课

当前大多数教师在教学中占有主导的地位，学生一般都是被动性学习，尤其在语文的阅读教学中，教师过多干预学生的阅读内容以及阅读方法，学生在阅读中兴趣调动不起来。思维导图法可以解决这一问题。通过思维导图法可以让学生明确文章的主次，学习划分重点，在教学中学生可以完成独立的思考，提高自主学习的能力，学习效率大大提高。比如，在学习《小岛》这篇文章时，教师可以在课前利用思维导图进行课文的导入过程，让学生将文中的二类字划出，同时自己查找出生字词语的意义，之后教师根据结构内容引导学生进行划分。教师可以引导学生利用思维导图法设置相关问题，比如，将军为何将青菜倒入汤内？最后将军为何要向着太阳向着小岛敬个军礼？让学生带着问题去阅读课文，理解文章的中心思想，锻炼学生的思维能力，加深对文章的印象和理解，同时提高学生独立处理问题的能力。

二、思维导图教学法培养学生的自主能力，提高阅读品质

在小学中高年级语文阅读学习中要求教师打破原有的教学方法，培养学生自主学习的能力，教学中要突出学生的主体地位，教师起引导的作用，培养学生语文阅读的品质，同时要鼓励学生自主阅读。思维导图教学法要求学生要带着问题去阅读，提高阅读的质量和效率。比如，可以将思维导图法用在语文的预习中，教师可以在学习中设置问题，让学生根据问题提前预习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究阅读。思维导图可以让学生短期内尽快理清文章的主要思路，提高独立思考的能力。在整个阅读过程中学生可以独立完成生字的自学，疑难问题的整理，熟练地通读原文，学会查找资料解决问题。课下教师也可以引导学生选择一些有意义的书籍来阅读，培养正确的人生觀和价值观，促进学生健康全面发展。

三、语文阅读中可以采用思维导图法，有效开展小组合作学习

教师是学生的引路人，尤其在小学阶段阅读能力的培养过程中，教师更要注重对学生进行有效的阅读指导，帮助学生掌握更多的阅读技巧，让学生通过对文学作品的阅读，提高精神品质。语文阅读教学中，小组合作学习应用比较广泛，把思维导入法与小组合作学习融合在一起，可以有效提高语文阅读教学的效率。比如，在阅读《白鹭》这篇文章时，教师可以将学生进行科学的分组，开展小组教学活动，先通过思维导图教学法导入主要问题，然后让学生自行阅读，再让小组内成员进行讨论学习，学习后展示小组内讨论交流的结果。通过思维导图法可以让学生提高自主学习的能力，加深对于文章内容的理解，从而让学生的阅读能力不断提升。

四、思维导图法运用中教师要及时反思和作出科学综合评价

为了能提高思维导图法在语文教学中的作用，教师要打破原有的沉闷的教学方法，改变教学思路，努力打造生动课堂，注重培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展。为了更好地让思维导图法与语文教学相融合，教师要不断地对教学方法以及成果进行反思和总结，找到实施过程中的优势和不足，及时改进教学策略，提高学生的学习效率。对于思维导图教学中的问题设置要具有一定的科学性，要结合小学生的学习能力展开思维导图教学工作，把握住教材的主要知识点，引导学生理清文章的思路，让学生独立思考，得出答案，不断提高阅读能力。

教学评价也是语文教学中一项重要的工作，需要教师对于学生的学习情况进行综合、全面的分析，科学地作出评价，提高学生的学习积极性和自信心，培养学生通过思维导图产生学习的乐趣，从而可以提高语文阅读的高效性，促进教学目标的完成。

综上所述，当前小学中高年级的语文阅读教学，需要语文教师根据学生的特点，科学地设置教学目标，以学生为中心进行教学方式的创新，提高学生的阅读能力。思维导图教学方式的广泛使用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生形成自主阅读的习惯，教师要多鼓励学生不断地思考，提升学生独立思考的能力，促进语文综合素养的提升。

【参考文献】

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