高艳艳
【摘 要】 素质教育对于小学语文教学有新的要求:小学语文教学要从学生的特点出发,打破原有的教学理念和教学方式,特别是重视小学生阅读能力的培养,锻炼学生的思维能力,提高学生的综合素质。思维导图是一种新的教学模式,可以提高学生的思维能力,帮助学生更好地学习语文知识并及时巩固吸收,尤其对语文阅读能力的提升帮助很大,可以有效地提高学生的阅读水平。
【关键词】 小学语文;课外阅读;思维导图;训练策略
小学语文是义务教育的主要学科,与生活有密切的联系,特别是中高年级的阅读,是日后语文学习的基础。教师要重视学生的语文阅读,教学中要创新教学方法提高学生的学习兴趣。思维导图在语文阅读中的应用得到很高的评价,能有效提升语文的教学质量,让语文课堂教学更加生动、有序,促进学生主动学习。思维导图是利用图像的形式,给学生设置框架,从而让学生掌握学习的方法,养成良好的学习习惯,让阅读变得更加轻松,提高阅读理解能力。
一、利用思维导图教学法导入阅读新课
当前大多数教师在教学中占有主导的地位,学生一般都是被动性学习,尤其在语文的阅读教学中,教师过多干预学生的阅读内容以及阅读方法,学生在阅读中兴趣调动不起来。思维导图法可以解决这一问题。通过思维导图法可以让学生明确文章的主次,学习划分重点,在教学中学生可以完成独立的思考,提高自主学习的能力,学习效率大大提高。比如,在学习《小岛》这篇文章时,教师可以在课前利用思维导图进行课文的导入过程,让学生将文中的二类字划出,同时自己查找出生字词语的意义,之后教师根据结构内容引导学生进行划分。教师可以引导学生利用思维导图法设置相关问题,比如,将军为何将青菜倒入汤内?最后将军为何要向着太阳向着小岛敬个军礼?让学生带着问题去阅读课文,理解文章的中心思想,锻炼学生的思维能力,加深对文章的印象和理解,同时提高学生独立处理问题的能力。
二、思维导图教学法培养学生的自主能力,提高阅读品质
在小学中高年级语文阅读学习中要求教师打破原有的教学方法,培养学生自主学习的能力,教学中要突出学生的主体地位,教师起引导的作用,培养学生语文阅读的品质,同时要鼓励学生自主阅读。思维导图教学法要求学生要带着问题去阅读,提高阅读的质量和效率。比如,可以将思维导图法用在语文的预习中,教师可以在学习中设置问题,让学生根据问题提前预习,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究阅读。思维导图可以让学生短期内尽快理清文章的主要思路,提高独立思考的能力。在整个阅读过程中学生可以独立完成生字的自学,疑难问题的整理,熟练地通读原文,学会查找资料解决问题。课下教师也可以引导学生选择一些有意义的书籍来阅读,培养正确的人生觀和价值观,促进学生健康全面发展。
三、语文阅读中可以采用思维导图法,有效开展小组合作学习
教师是学生的引路人,尤其在小学阶段阅读能力的培养过程中,教师更要注重对学生进行有效的阅读指导,帮助学生掌握更多的阅读技巧,让学生通过对文学作品的阅读,提高精神品质。语文阅读教学中,小组合作学习应用比较广泛,把思维导入法与小组合作学习融合在一起,可以有效提高语文阅读教学的效率。比如,在阅读《白鹭》这篇文章时,教师可以将学生进行科学的分组,开展小组教学活动,先通过思维导图教学法导入主要问题,然后让学生自行阅读,再让小组内成员进行讨论学习,学习后展示小组内讨论交流的结果。通过思维导图法可以让学生提高自主学习的能力,加深对于文章内容的理解,从而让学生的阅读能力不断提升。
四、思维导图法运用中教师要及时反思和作出科学综合评价
为了能提高思维导图法在语文教学中的作用,教师要打破原有的沉闷的教学方法,改变教学思路,努力打造生动课堂,注重培养学生的阅读习惯,促进学生的全面发展。为了更好地让思维导图法与语文教学相融合,教师要不断地对教学方法以及成果进行反思和总结,找到实施过程中的优势和不足,及时改进教学策略,提高学生的学习效率。对于思维导图教学中的问题设置要具有一定的科学性,要结合小学生的学习能力展开思维导图教学工作,把握住教材的主要知识点,引导学生理清文章的思路,让学生独立思考,得出答案,不断提高阅读能力。
教学评价也是语文教学中一项重要的工作,需要教师对于学生的学习情况进行综合、全面的分析,科学地作出评价,提高学生的学习积极性和自信心,培养学生通过思维导图产生学习的乐趣,从而可以提高语文阅读的高效性,促进教学目标的完成。
综上所述,当前小学中高年级的语文阅读教学,需要语文教师根据学生的特点,科学地设置教学目标,以学生为中心进行教学方式的创新,提高学生的阅读能力。思维导图教学方式的广泛使用,能够激发学生的学习兴趣,培养学生形成自主阅读的习惯,教师要多鼓励学生不断地思考,提升学生独立思考的能力,促进语文综合素养的提升。
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