在小学语文识字教学中培养学生的综合能力

郭苏平

【摘 要】 比起单纯地向学生教授知识，教师在语文教学中更应该重视如何让学生自主学习，如何在学习的过程中提升综合素质。因此，在低年级学生的识字教学中，教师要尽可能地去开发学生的智力，提高互动质量，鼓励学生创新，促进学生素质多样化发展。

【关键词】 识字教学;教育方式;综合素质培养

无论学生长大后从事何种职业，在幼时养成的良好习惯会让他们受用一生。在低年级识字阶段，教师应适当运用“自愿”学习的方式，让学生主动地识记生字词。因为当学生主动去选择的时候，说明他对所选的字词是怀有一定程度的兴趣的，这样识记字词的难度就会更小，效果也更加显著。

一、培养学生主动查找识别汉字的习惯

在教授学生字词知识时，教师应鼓勵学生主动拓展学习方式。在学校里遇到生词时，可以让学生尝试与周围的同学交流、探讨，相互学习，共同进步，营造良好的学习氛围，提升学习的自信心，逐渐增强求知欲。在这样的环境下，学生对识字的认同感培养起来了，兴趣也就产生了。

同时，老师应当引导学生去主动查找字典，掌握查字典的方法，不断拓展学习技能。在这个过程中，学生的手耳眼口得到充分运用，识记效果更加明显。

二、加强学生互动，培养兴趣

1.猜字谜，记字形

通过对小学语文《字谜500则》的剖析，我发现识记字形是猜解字谜的关键，猜解字谜的同时加深了学生对字形的理解和记忆。而猜字谜本身又是一个充满趣味性的活动，因此，在识字教学中通过字谜进行识字学习是一个非常有效的方法。

2.唱儿歌，学汉字

低年级的学生对于朗朗上口的歌谣普遍容易接受，也更加喜爱。因此，将一些汉字编成歌谣，契合了他们的心理特点，使得学习识记汉字犹如同伙伴们做游戏，充满着热情。

例如，在教学《金木水火土》时，模仿丢手绢的游戏规则，让学生手拉手围成一个圈，轮流吟唱“一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古”。一节课下来，孩子们将这首歌谣念得滚瓜烂熟，很快就完成了识记目标。

3.画图识字

清代学者王钧有言：“小时识字，始于象形也。”在学习生字的时候，教师将其大致轮廓描画于纸上，构成一幅简单而又有趣的画面，这种直观的展示形式能够给予学生强烈的视觉冲击，从而达到记忆的目的。

例如：在《日月水火土》中，教师让学生去勾勒出太阳、月亮、河水、火堆的样子，各自发挥所见所感。虽然细节不尽相同，却都是在对这些汉字的充分理解下所描述的图画，因此学生很快就将这些字记住了。此外，由于趣味性较强，同学们还主动描画了“田、山、石、河”等字，充分发挥了他们的想象力和创造力。

三、充分利用多元化教学方式，创新教学形式

1.利用多媒体设备

合理恰当地使用多媒体设备，能够优化教学内容，将识字内容通过声音、图画、视频等一系列方式表现出来。低年级同学注意力难以在黑板上长时间集中，而变化多样的多媒体很好地将学生的目光聚集于课堂上;多种表现方式能够给予学生更加深刻的记忆，使其更好地理解和体会汉字美。

例如：在《咏鹅》中，我使用电子课件为学生展现一幅“岸边青草、水中浮萍、红掌白羽的鹅在水中嬉戏”的画面，学生迅速理解了诗歌的含义;同时通过多媒体播放朗读，为学生示范正确的读音，学生的专注力和课堂效率大大提高。

2.开展实践活动

实践活动蕴含着丰富的知识宝藏。在小朋友眼中，世界是无比多彩的，他们对大自然的一切都充满着好奇心和求知欲。带领学生走出教室，走向大自然，去亲身体会“金木水火日月星辰”，比枯燥的讲解更加富有教育意义。除此之外，开展室外实践活动还可以锻炼学生的交往能力和独立性，培养坚强的意志力。

3.“教”“学”结合，学以致用

让学生当小老师，教那些没有掌握某个知识点的学生，通过“教”让学生对自己已掌握的知识获得更加深刻的理解，达到真正意义上的学以致用。而对于尚未掌握某个知识点的学生来说，同龄学生可以用更加容易理解的语言表达，弥补了教师作为成年人语言方式不同的缺点。因此，以“教”带“学”，是一种非常有意义的学习方式。

四、读写识记相结合

对于语文教学来说，读写识记都是不可或缺的基本功，也是基础教育的关键部分，直接关系到教学成果，对学生的综合素质培养也有着关键影响。

低年级语文教学主要围绕着识字进行，教师在强调识记的同时，也要关注学生对汉字的发音、写字时的坐姿、执笔方式以及笔顺和汉字结构的讲解。必要时，应进行专门训练，避免过多侧重某一方面，导致读写识记四者无法平衡。要做到这些，老师首先在示范汉字的写法时，应规整端正，对常规汉字进行单独的解释分析。对于多音字、形近字等，应通过比较让学生加以辨析。其次，对讲解过的汉字知识点应及时练习并检验学习效果，避免学过就忘。最后，合理安排“读写识记”的教学时间，切忌偏重。当学生四者难以均衡发展时，教师应采取合适的方式予以纠正，使得学生真正掌握汉字学习的本质。

随着现代科学技术的快速发展，人们可利用的书写工具越来多样化，由此导致的问题也很突出：随时随地可查询字形字音的电子产品让人们对识记汉字的关注越来越少，汉字文化的传承和发展情况不容乐观。儿童时期是学习书面语言的最佳时期，在这个阶段掌握的字词量越大，认识事物的能力越强，思维发展就越迅速，表达形式也越丰富。因此在这个阶段重视对识字的学习，意义不仅仅局限于识字，更在于在这个过程中学习更多知识，促进孩子综合素质的全面发展。