关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析

陈海燕

【摘 要】 互动情境教学是当前一种新型的教育教学方式，在实际应用的过程中体现出了自身的教育效果，因此获得了大量小学语文教师的推广和认可。当前小学语文作文教学的过程，利用互动情境的教学模式能有效增加学生对当前语文知识内容的学习和掌握，充分锻炼自身的写作技巧，提升写作能力，从而能够在实现写作素材积累过程中进行自我完善与全面发展。

【关键词】 作文互动;情境教学;策略分析

在当前新课程不断改革和创新的教育背景下，小学语文的教学内容和教学手段获得了不同程度的发展，作文是语文教学最为主要的内容，在此过程中实现互动情境教学模式对于学生而言也会产生积极的影响。

一、互动情境教学的内涵

1.师生之间的有效性情境互动

教师进行教学情境创设的过程中需要在尽可能了解当前学生实际学习状况的前提下，从学生的思维层面和语言知识的实际掌握能力角度进行创新。教师可以在作文训练之前结合作文的题目来引导学生进行举例说明，激发学生的思维和想象空间，也可以从原有学习到的文章知识和阅读文本材料的角度上引导学生进行合理的思考和想象，继而在感受文章的过程中，激发学生的写作灵感。

2.学生与家长之间的情景互动

小学生自身由于年龄等方面的限制，其身心发展尚未成熟。学生的成长与家庭教育息息相关，家长也是孩子的启蒙教师之一，家长在日常生活的过程中就需要对家庭教育有一个较为全面的认知和理解，并在关注学生实质性成长的过程中，提升与学生的情感互动和有效性交流。在写作过程中，教师最为主要的要求就是能够在学生的作品中突出自身对于事件内容的理解和感受，而这些真情实感主要体现在对生活的关注，对父母的喜爱。父母应该有意识地为孩子创设一种情感互动和交流的机会，多和孩子交流，启发他们关注生活，能够从日常的角度上来体会生活，以此来教会学生如何做人。

二、小学语文教学中作文互动情境教学策略的分析

1.采用游戏互动的方式开展有效性作文教学

小学生正处于智力发育和身心发展的黄金时期，但是由于自身性格特点，其难以长时间就某一事物集中注意力，在实际学习的过程中学生会受到各种外界因素干扰，而产生贪玩和溜号的状况。有效规避学生在实际学习过程中出现的各种问题，也是提升当前小学语文学科知识的教育教学质量，加强学生写作能力的重要内容之一。游戏互动方式充分迎合了学生的天性，并从激发学生好奇心和求知欲的角度上增加课堂教学的趣味性，以此来帮助学生集中注意力，提升学习效果。教师可以针对性地进行部分趣味性游戏内容的设计，让学生在与同伴或是与教师之间进行有效交流和沟通的过程中，能够增强其思维发展，促进学生对作文写作模式和写作技巧的深入探究。但是在游戏互动教学的过程中，教师要重点注意进行游戏规则内容的设定，让学生在符合游戏规则的过程中展开积极的思考和想象，让游戏教学活动能够真正地成为写作素材，全面促进学生综合素质能力提升与发展。

2.积极创设多媒体教育教学情境

多媒体教学方式作为当前信息技术手段和教学阶段的有机融合，不僅能够通过视频和图片的方式来吸引学生的学习兴趣，还能够将语文知识内容以更加直观的方式进行展示。学生在观看的过程中可以加强对教材知识以及内容的实质性感悟和理解，还能够让学生从自身情感意识的角度来获得有效性提升与发展。通过更加丰富的视觉景象内容，学生的学习注意力能够被有效吸引，在丰富学生心灵的同时，结合画面内容来积极拓展学生的思维意识，构建想象空间，对于激发小学生的语文作文学习热情而言也具有一定的促进效果。

3.增加写作过程中学生的情感意识表达

情感是学生把生活和学习过程中的经历，经过内在总结而逐渐形成的一种意识与感受。小学生在实际学习和生活的过程中往往能够体会到很多的情感类型。在学生没有全面认识到自身实际情感的基础上，教师可以引导学生从写作角度来进行情感发泄，这与小学生作文教学鼓励学生激发自身真情实感的本质要求相契合。在小学写作教学的过程中，教师能够对学生的内心世界有一个更加充实的理解，并在感受学生内心真实世界的过程中，促进学生的全面发展。

综上所述，小学语文教学中的作文互动情境教学模式能够在提升学生写作能力的基础上，激发学生对于写作的学习兴趣，并在学习潜能的激发过程中让学生掌握相应的写作技巧。在这种互动情境教学模式的应用过程中，学生能够结合自身实际发展状况养成良好的学习习惯，转变自身写作思想，对于培养学生写作积极性具有十分重要的现实意义。

【参考文献】

[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）：137-137.

[2]吴敏.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].文存阅刊，2016（6）：13-14.