化繁为简

成晓红

【摘 要】 新课程标准对小学语文的教学有了新的要求，更加注重对学生素质的培养，需要教師不断从多方面、多角度提高学生的概括能力，使学生对语文教材内容熟读、精读到概括理解，对教材内容化繁为简，完成语文课堂教学目标，从而实现学生听说读写综合素养的提升。本文主要阐述在当前小学语文教学中有效实施化繁为简目标的策略研究。

【关键词】 化繁为简;小学语文

在现阶段语文教学中，学生的概括能力是小学阶段，特别是小学中高年级必备的一种表达能力，需要学生根据教材形式以及内容的不同，通过阅读和理解，把长篇幅的教材内容，通过自己的理解迅速地概括出文中的内涵，达到化繁为简的目的。在教学中需要教师不断地引导学生大胆尝试化繁为简，对课文内容详细研究推敲，教学中采用多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的概括能力。

一、设置明确的教学目标，不要过分追求形式

在当前新课改的环境下，要求教师在教学过程中明确教学目标，通过多种方式展示教学，激发学生的学习兴趣，提高学生不断探究的学习能力。但现在教学中，经常会遇到一堂课40分钟多种方式变换使用，教学环节过多，知识构架没有主次。小学阶段学生的认知能力不足，没有办法把握住课堂的重点，教师虽然用心准备课程，学生的学习效率却不高。可见在教学过程中教师明确教学目标的重要性，教师教学时应围绕教学目标，悟出教学的目的，结合文章的背景以及学生的个性特点来展开教学，从而提高语文课堂的学习效率。比如，在学习语文五年级教材《小岛》这篇课文的时候，需要语文教师先反复推敲教材的内容，把握住文章的中心思想，然后根据中心思想来展开教学目标的分解。这篇课文主要告诉同学们守岛战士的辛苦，教师可以让学生熟读课文，再自行找到体现守岛战士的辛苦的语句。文章简述完之后，教师可以让学生以第三人称的形式对课文进行缩写，提高学生的概括能力，体现化繁为简的过程。教师多维度制定语文课堂的教学目标，这样的课堂更贴近学生，更能激发学生学习兴趣。

二、回归教学本质，简化教学内容

教师在语文教学中需要根据课程主要目标，简化教学内容，实现教学化繁为简，需要根据学生的个性特点展开教学，不能只要求内容丰富，教学中教师要尊重学生的个性发展和个体差异，学生因为成长环境不同，性格不同，学习能力有高有低，要尊重学生，多给学生帮助和鼓励，提高学生的自信心，鼓励学生多思考，大胆发言。教师要合理安排课程的进度，调整上课的语速，可以借助多媒体等手段提高语文教学的效率，让学生更容易把握住文中的中心内容。比如在学习《秋天》这篇课文的时候，教师可以让学生先通过熟读了解文章的内容，再通过播放PPT形式来让学生观看秋天的景象，提高学生的学习兴趣，让知识点进行延伸，引导学生说出自己家乡的秋天，或者是自己理解的秋天的样子，教师可以鼓励学生大胆表达，同时给予肯定和表扬，每个人眼中秋天的样子都不一样，讲出自己心目中的 秋天能增加学生学习的兴趣，让学生更加热爱生活，鼓励学生去思考和观察，课下可以布置一篇秋天的习作，提高学生的读写能力，通过这种方式教学，可以让语文教学收到意想不到的效果。

三、提高学生的阅读能力以及语言表达能力训练

语文教学中要注重提高学生的阅读能力，现行的小学语文教材内容是文质兼美的，要鼓励学生多阅读教材范本，不断地培养学生的语言表达能力，达到语文学习能力的提升。在教学过程中教师要通过多种形式教学，提高课堂的互动性，打造生动课堂，开展课前预习和课后巩固阅读，重点课文可以让学生仿写拓写。在阅读时，教师要让学生明确阅读要求，比如在学习语文课本《白鹭》这篇文章的时候，首先让学生通过自主查阅字典，了解文中生僻字，理解字词在文中代表的意义，同时对重点词语进行造句训练。教师以问题切入让学生找出本文的中心语句，了解文章的结构，比如找出中心语句：白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。了解其在文中的含义，通过大量的阅读和背诵主要段落，不断提高学生的阅读质量，从而提高语文课堂的学习效率。

四、语文教师科学做好教学评价工作，提高学生学习积极性

语文教学评价是教学重要部分，是对教师工作的总结和对学生阶段性的评价，教师在教学评价中需要把化繁为简作为其中一个衡量目标，进行综合的评价。教师在教学中要鼓励学生多阅读，并且大胆表达，提高学生的总结能力，教学中也要结合学生的个性特点，展开教学活动，提高学生学习的兴趣和积极性。

综上所述，当前小学语文教学中，教师要根据教学目标，进行教学方式的创新，要积极将课堂教学进行精简，同时引导学生不断提高概括能力，帮助学生找到学习语文的高效方法，激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的语文学习水平。

【参考文献】

[1]王勇.小学语文课堂应该敢于“舍得”[J].名师在线，2019（17）：20-21.

[2]陈妍.化繁为简，把握中心——谈学生概括能力的培养[J].小学教学参考，2019（10）：50.