试分析小学美术教育中的民间美术教学

摘 要：我国作为一个文化大国，在五千年的文化发展中积淀出许许多多的民间文化艺术资源，其中包括丰富的民间美术资源。将这些具有“小传统”色彩的民间美术资源引入到小学美术教学课堂不仅能够丰富美术课堂内容，更能够吸引学生兴趣，提高美术课堂的教学效率的同时实现学生美术素养的有效培养。

关键词：小学美术;民间美术;教学引入

中国民间美术是一切美术形式的源泉，也是弘扬我国传统文化的重要内容。民间美术资源是我国美术教育的重要素材，将民间美术资源引入到美术教育课堂是美术教育发展所需，更是民间艺术文化发展所驱。

为迎合教育需要，越来越多的小学美术教育教学课堂积极引入了民间美术，但其成效不佳，需要美术教育工作者加以重视。

一、 小学美术教育中民间美术教学存在的问题

民间美术作为一种艺术形式反映人们的需求、展现当地风土人情，与小学美术教育联系紧密。但在小学美术教育实际教学过程中，民间美术教学有效性并不佳。首先教师缺少对民间美术的重视，“挂羊头卖狗肉”普遍存在于美术课堂，民间美术资源引入不到位;其次缺少与民间美术相对应的教学方法，仍然采用讲解式、展示式教法不仅降低学生的积极性，也导致美术课堂氛围沉闷。其三缺少与民间美术教学相适应的美术活动，学生缺少实践机会，对民间美术的学习热情不高。

二、 民间美术教学在小学美术教育中的独特作用

之所以强调要在小学美术教育中开展民间美术教学，是因为民间美术可以增强学生对国家民族文化的了解。民间美术的内涵、外延深刻而广泛，学生能够在学习和了解的过程中感受民间美术的生动形象、丰富多彩，能够体悟中国文化，进而培养学生的爱国热情和民族自豪感。其次民间美术蕴含着历代先人的卓越巧思，所有的民间美术作品都离不开丰富的想象力与精妙的创操作力。将其引入到小学美术课堂对学生的艺术创造力、实践能力等诸多能力的培养有着独特作用，能够满足素质教育要求提高学生的美术素养。其三开展民间美术教学能够丰富小学美术教学课堂的教学内容，能够拓展教学课堂，实现美术教学效率的有效提升。

三、 浅谈如何加强小学美术教育中的民间美术教学

（一）从教材出发，立足生活，丰富教学内容

美术课堂的教学抓手是教材，教师应当从教材入手激活学生的民间美术学习。教师应当做好两项工作，一方面要挖掘教材中的民间美术元素;另一方面则要利用民间美术资源不充教材，使教学锦上添花。

如在学习《装点生活》这一美术教学内容时，装点的方法多种多样，教师可以让学生们利用民间剪纸、民间泥塑的方式制作精美的作品，改变单一的画画形式，既找到了教材中的民间美术资源，又让该节美术课堂充满趣味性和装饰性。

再如教师可以根据该地区现有的教育资源进行整合，如在学习编制类相关美术课程时。北方地区多高粱杆、麦秆，南方地区则多是竹藤。教师可以引导学生根据当地的原材料进行民间编制活动，既能够实现因地制宜，又对民间美术教学做了补充和更新。

（二）从教法出发，立足创新，创新教学方法

采用什么样的教学方法将直接决定学生的学习体验，在民间美术课堂亦是如此。教师应当注意改变自己的教学方法，将“一言堂”的民间美术课堂变成开放性、趣味性的课堂，加深学生的民间美术学习体验，引导学生自主探究民间美术活动，这样学生不仅能够在趣味的美术学习体验中感受民间美术作品的博大精深与璀璨辉煌，也能够在参与民间美术学习的过程中爱上民间美术。

如在学习《有趣的拓印》相关课程时，教师可以基于拓印引入中国石刻文化。在此基础上利用多媒体采用视频讲解的方式为学生们展示我国古人的拓印故事以及拓印方法，吸引学生注意力的同时帮助学生理解。进而采用小组合作的方式鼓励学生们找寻生活中、大自然中有纹理的实物来进行拓印，如拓印树叶、拓印花朵等。这样的民间美术教学活动不仅能够给学生充足的学习体验，也能够让学生在實践中领悟民间美术作品的历史气息以及艺术美感。

（三）从教师入手，提升素质，催生美术课堂

教师是开展民间美术教学的落实者，教师必须从自身教学观念上进行教学改革，充分认识民间美术在美术教学中的重要性。且在任教期间，教师应当积极参与调研活动、培训活动，站在美术教学的“改革浪潮”前端及时的把握美术教学的动向。要与其他美术教师积极寻找适合课堂开展的民间美术资源，如在《蓝白之美》的课堂教学中教师可以及时根据国家的动向，将2006年被批准为国家级非物质文化遗产的中国南通传统的纯手工艺蓝印花布作为教学对象，让学生感受其花布制作的技艺，在此基础上传播民间文化。只有确保美术教师能够有效提升教学素养，做好师资准备工作，小学美术教育的民间美术教学课堂教学活动才能够顺利实施。

四、 结束语

总之，在小学美术教育教学课堂中实施民间美术教学具有必要性。教师积极响应教育号召正确认识民间美术于小学美术教育之间的联系，从多角度入手解决小学美术教育中民间美术教学存在的问题，采用有效手段发挥民间美术这一文化珍宝作用，影响、教化、熏陶着每一位小学生，让孩子能够感受美术魅力，成为文化的继承者、弘扬者。

参考文献：

[1]毛盾.试析小学美术教育中的民间美术教学[J].美术教育研究，2019（18）：132-133.

[2]刘凤凤.民间美术助力初中美术课堂教学[J].初中生世界：初中教学研究，2019（6）：55-58.

[3]王国荣.关于试析小学美术教育中的民间美术教学探讨[J].幸福生活指南，2018（44）：254.

作者简介：

杜楠，河北省南宫市，南宫市苏村学区。