浅谈小学语文高效阅读教学的实施策略

摘 要：在小学语文教学当中，对传统的比较落后的教学观念进行改革，并积极采用高效的阅读教学方式，对学生进行阅读教学，可以唤醒学生进行阅读学习的意识，并能够促进学生整体的提高。因此，在小学语文教学当中，教师要积极对学生开展高效阅读教学，以此能够不断提高学生进行语文阅读学习的情趣。

关键词：小学语文;高效阅读;教学情境;读写结合;趣味游戏

在小学语文阅读教学当中，将新课标的教学理念全面贯彻到语文阅读教学课堂当中，并积极对学生进行高效阅读教学，可以让学生在枯燥无聊的语文阅读课堂当中感受到进行阅读学习的乐趣，并能够让学生更加爱学、乐学，从而不断提高小学语文阅读教学效果。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极抓住语文阅读教学改革的机会，摒弃传统的阅读教学模式，并将各种有效的教学策略应用到语文阅读教学课堂当中，从而不断提高语文阅读教学的高效性。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文高效阅读教学的实施策略进行一番阐述和说明。

一、 创设教学情境

在小学语文阅读教学当中，语文阅读教学课堂要有情境，以此可以改善语文阅读教学课堂的环境，让学生主动参与到语文阅读教学活动当中，从而能够不断提高学生的语文阅读水平。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设教学情境，这样，不仅可以提高语文阅读教学的艺术性和高效性，还可以开阔学生的知识视野。

例如，以《什么比猎豹的速度更快》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了猎豹的图片，并让学生说出了图片当中的动物的名称以及它的奔跑速度，以此牢牢抓住了学生的眼球，并为学生引出了本节课的内容。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生划分了文章的结构，总结了文章每一部分的大意，以此使学生把握了文章的主要内容。最后，我让学生总结了文章列举的事物以及它们的速度，并利用多媒体，为学生出示了文章当中没有提到的事物的速度，以此不断对学生进行了知识的延伸，使学生掌握了更多的知识。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅提高了语文阅读教学的艺术性和高效性，还开阔了学生的知识视野。

二、 注重读写结合

在小学语文阅读教学当中，阅读与写作是一体的，不可被分割的。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极利用读写结合对学生进行阅读教学，这样，不仅可以提高学生的语文综合能力，还可以促进学生的全面发展。

例如，以《花的学校》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：你的学校是什么样的呢？并让学生以此为主题进行了写作训练。在學生进行写作的过程当中，我对学生提出了以下要求：1. 要明确自己进行写作的重点。2. 要突出自己的情感，以此不断提高了学生写的文章的质量。在学生完成写作之后，我对学生写的文章进行了评阅，并对出错较少且写的质量较高的学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行写作训练的积极性。然后，我结合学生的写作，为学生引出了本节课的内容，并让学生阅读了教材当中的文章。之后，我让学生相互之间交流讨论了自己认为比较优美的语句，并让学生结合有关语句的关键词谈论了自己的感受，以此使学生深入理解了这篇文章。最后，我结合学生的讨论，为学生讲述了这篇文章，以此不断降低了学生把握文章中心的难度。这样，教师通过利用读写结合对学生进行阅读教学，不仅提高了学生的语文综合能力，还促进了学生的全面发展。

三、 组织趣味游戏

在小学语文阅读教学当中，利用游戏为学生创设表现空间，可以加深学生的阅读体会，并能够确保语文阅读教学效果的高效提升。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生组织趣味游戏，这样，不仅可以让语文阅读教学课堂“活”起来，还可以为学生营造一个轻松愉悦的阅读学习氛围。

例如，以《陶罐和铁罐》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的分角色朗读游戏：我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的兴趣，选择了自己想要扮演的角色。然后，我让学生对自己所扮演的角色的语气、神态等进行了分析，以此使学生走进了角色，提高了学生进行朗读表演的质量。之后，我让学生在课堂当中进行了生动形象的朗读表演，并对学生的表演进行了点评，让学生结合我的点评，对自身的表演进行了完善，以此加深了学生对角色的认识，并发挥了此次朗读表演的作用。最后，我让学生结合此次表演过程，相互之间讨论了自己从中学到的道理，从而加深了学生对文章主旨的理解。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，不仅使语文阅读教学课堂“活”了起来，还为学生营造了一个轻松愉悦的阅读学习氛围。

总而言之，在小学语文阅读教学当中，教师要能够认识到对学生实施高效阅读教学的意义，并要提高自己对语文阅读教学进行深入改革的信心，以此可以不断采用新型的教学方式，对学生进行有效阅读教学，从而能够早日实现小学语文阅读教学目标。

参考文献：

[1]张达芳.浅析小学语文阅读高效教学[J].科学中国人，2017（8）.

[2]王振全.小学语文高效阅读课堂建设之我见[J].新课程：小学，2017（7）.

[3]孙菊秋.如何构建小学语文阅读高效教学课堂[J].新课程：小学，2017（8）.

作者简介：

汤万里，广东省梅州市，安流镇青龙小学。