在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间

张传利

摘 要 阅读在语文教学中的地位极为重要，是学好语文的基础，而初中阶段则是培养学生阅读能力的最佳时机。在初中只有打好阅读能力基础，才能提高其他学科的学习质量，使学生在未来的学习中能更快地掌握各种方法。因此教师必须重视初中生阅读能力的培养，为学生阅读打好基础。然而在学生阅读过程中，依然存在很多问题，积极性不高、无法走进阅读空间，这些问题严重困扰着初中语文阅读教学。

关键词 初中语文;阅读空间;有效策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0192-01

语文阅读一直都是语文教学的重点及难点，也是学生培养和锻炼自身能力的重要方式，因此教师必须注重文学素质的培养，促进学生有效阅读，理解文章内涵。但就传统语文教学模式观察，很多教师沿用以前的教学方法，阅读教学也仅停留在表层，缺乏对文章深层次的理解。对于这种情况教师要采用多种教学方式，让学生真正走进阅读空间，感受文字的魅力，找到适合自己的阅读方法，进而提高阅读能力。

一、引导学生养成良好的阅读习惯

教师多观察学生阅读学习情况，找到适合的方式引导学生进行阅读。例如在阅读过程中让学生以自己的思维进行思考，将阅读过程中遇到的问题记录下来，形成总结课文的习惯，通过积累阅读经验促进学生走进阅读空间。通常情况下，学生阅读一篇文章时，都是先整体阅读一遍，了解文章大概内容，然后找到阅读切入点，详细阅读全篇文章，掌握整体内容。因此开展阅读课时，需给学生充分的时间去阅读，强调要耐心阅读、仔细阅读，可以先速读一遍，在细细慢慢地慢读一遍。此外，教师还要引导学生自足阅读，指导学生阅读记录的方法。可以说记录是提高阅读兴趣的有效方法，可以记录文章重点、优美的词句、不理解的问题等，这种读写相结合的方式能够有效促进学生走进阅读空间，提高阅读水平。

二、利用多媒体帮助学生开展阅读

社会的发展促进了科学技术的发展，教学模式也从传统的黑板、粉笔书写转变成了多媒体教学、实验教学等多种方式。其中多媒体的应用提高了学生的积极性，这是由于多媒体具有声情并茂、活灵活现、色彩鲜明等特点，学生都非常喜欢多媒体课程。相关调查显示，课堂气氛越活越，学生越容易掌握知识点，理解程度也较高。因此教师可以运用多媒体辅助开展阅读教学，培养学生综合能力。例如学习《春》一课时，教师可在课前在网络上搜集相关春的素材，将其活灵活现地展示在学生面前。学生看了视频后更加深入地了解了春，以往学生都是通过文字叙述在脑中想象春的样子，而通过多媒体播放视频，从声音、图片、颜色等多方面使春走进了学生的心中，加深了学生对春的认识。值得注意的是多媒体是辅助教学方法，不能喧宾夺主，必须合理利用。

三、科学布置课前任务

课前预习能够起到事半功倍的作用，提高课堂效率。提前掌握文章大概意思，会使课堂变得更加顺利。因此老师在阅读课前要给学生充足的预习时间，为其布置课前任务，学生也应该认识到课前预习的重要性，充分利用这段时间，真正做到预习，而不是敷衍了事。在预习中教师要指导学生将问题标识出来，这样在课堂上才能关注重点，着重学习不懂的地方，有效地促进了课堂效率的提高。而对于一些学生难以理解的问题，教师在授课时要讲解清楚，特别是有问题的地方要和学生互动，确定学生真正掌握了这个知识点才能讲解下一个知识点。学生对文章理解了才能掌握文字的魅力，感受到阅读的快乐，以阅读为兴趣开展深层次的阅读。

四、优化阅读方法

在进入阅读环境后，学生必须跟紧教师的教学节奏，以阅读技巧为基础提高阅读能力。首先，调整教学模式激发学生阅读兴趣。教师要针对不同的学生开展个性化的指导，使学生明确目标，在阅读氛围中掌握更多的知识。同时教师还要让学生找到适合自己的阅读方法，只有阅读方法运用得合适了，才能使学生喜欢阅读，提高阅读能力。其次，将重点教学放在阅读能力的提高上。学生进入阅读空间后，教师必须发挥出引导作用，开发学生思维，使学生思维及意识处于活跃状态，从阅读到提问再到理解，在这个循序渐进的过程中提高阅读能力。可见初中学生只有掌握了阅读技巧，具备阅读能力才能更好地完成阅读任务，主动投入到阅读学习中。在初中语文教学中，阅读是语文教学的重点，其主要目的在于培养学生文字理解能力，這就要求教师重点培养学生的阅读习惯，在教学过程中采取有针对性的方式开展阅读教学。

五、结束语

综上所述，阅读在初中语文教学中的作用无可厚非，教师在教学时，必须做好阅读教学，让学生认识到阅读的重要性，改变自身的教学理念，通过多种方法指导学生养成阅读习惯，更重要的是教会学生如何去阅读，如何走进阅读空间，做到有效阅读。

参考文献：

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