基于案例教学法和辩论式教学组合模式的产业组织理论教学对策研究

贺嘉

摘 要：产业组织理论是研究产业或市场中企业之间垄断和竞爭关系的一门经济学的分支学科。在产业组织理论教学中采用案例教学和辩论式教学组合模式有助于学生理解与现实紧密联系的知识点。本研究通过概述案例教学法和辩论式教学组合模式的内涵，结合产业组织理论课程的学科性质，提出提高产业组织理论课程教学效果对策，有助于培养学生的批判性和创造性思维能力，激发学生学习积极性和主动性。

关键词：案例教学法;辩论式教学;产业组织理论

0 引言

产业组织理论（Industrial Organization）是研究产业或市场中企业之间垄断和竞争关系的一门经济学的分支学科，它的研究对象是各产业内厂商之间的关系，主要研究厂商、产业和市场为什么以现有的形式组织起来，这样的组织形式和结构如何影响市场的运行及绩效。研究产业组织理论有助于个人、企业和政府认识产业经济现象，并作出正确的决策。但是，该课程在教学方法上的研究较少，且由于课程理论性较强，在教学过程中往往会出现学生接受程度较低，对枯燥乏味的教学模式比较抗拒等问题，迫切需要通过理论与现实相结合，探索能提升产业组织理论课程效果的创新教学模式。

1 案例教学法和辩论式教学组合模式内涵

案例教学法是通过贴近现实、生动形象的案例展示让学生更加深刻地了解与教学主题相关的概念或理论的一种教学方法。案例教学法有助于提高学生的积极性，帮助学生理解和巩固所学的理论知识。

辩论式教学法是教师为了深化学生对课程内容的学习和理解，以提升学生的能力和素质为目的，针对课程教学中的重、难点问题，并结合现实问题，通过精心设计辩题，把正反两种观点交给学生，让正反两面观点的学生组成两个小组进行辩论、研讨，使学生通过争辩、交流，实现对课程知识的理解和拓展，是培养学生分析问题、解决问题能力的有效途径。

目前，基于案例教学法或辩论式教学法的课程教学改革研究较多，但整合这两种教学方法并应用于产业组织理论课程中的研究并不多见。因此，本研究通过概述案例教学法和辩论式教学组合模式的内涵，结合产业组织理论课程的学科性质，提出提高产业组织理论课程教学效果对策，有助于培养学生的批判性和创造性思维能力，激发学生学习积极性和主动性。

2 提高产业组织理论课程教学效果对策分析

2.1 组合模式下理论与实践一体化

在理论知识讲授之后，对于特别容易混淆的知识点，以教材上的案例为基础，教师选取更具实用性、更浅显易懂的、更贴近生活的案例对教材当中的案例进行补充。通过多种类型的案例分析，将理论知识与现实案例相结合，充分调动学生的积极性和主动性，加深学生对知识点的理解。比如在讲授市场结构的基本形态这一章节时，首先通过引入“养鸡场的疑问”这一案例，并提出问题让学生思考它隐藏了什么经济学原理，让学生能清楚地理解市场结构的基本形态，培养学生对知识点的掌握由死记硬背到理解的过程转变。其次，通过引入厂商收益这一案例，让学生结合案例理解正常利润和经济利润的区别;最后，在教学过程中发现学生对垄断市场结构的特征不容易理解，通过牙膏市场等多个案例反复给学生强调知识点。

2.2 组合模式下学生“教-学-做”一体化

传统教学模式下学生上课时不是因为教师授课模式的单调而昏昏欲睡，就是简单的回答老师教师的问题，能够实现师生之间、学生和学生之间互动交流比较少，更别说提问质疑和辩论了。案例教学与辩论式教学相结合的方法是以学生为主，教师为辅，教师引导学生在学习中变“被动”为“主动”，通过设置分组讨论环节，鼓励学生结合课程内容自己查找相关案例，充分培养学生的团队协作能力，通过分析问题、收集数据、PPT制作、PPT展示等环节，让每一个学生参与到课程的“教-学-做”中。小组每一名成员都可以担任领导者，让每一位同学都有展示及锻炼自己的机会，让学生在实践中与理论知识相结合，并且在不断的辩论中总结。

2.3 组合模式下教学环节一体化

传统教学模式下，课前教师在讲授新知识之前，往往用简单几句话对上一节或前几节知识的回顾或再现。对于没有复习和预习的同学来说会出现两节课的知识点衔接不上的现象。同样，课终时学生已经坐不住，更别说对该堂课知识点的回顾和总结了。教师将案例教学法通过不同形式融入到课程的“课前—课中—课终”环节。在课堂中，教师可以通过图片的形式引入案例分析，让学生可以更加深刻地理解理论知识;在课前和课终时，教师通过结合课程中重要的知识点，插入案例的短视频来回顾和巩固重要知识点，更加多元化的教学方式有助于提高学生学习的积极性和主动性。比如，在产业组织理论某节课课终时，部分学生已经在收拾书包，这时候教师播放了一个关于“双十一”优惠券套路的短视频吸引了学生们的注意力，学生在观看有趣视频的同时也加深了对价格歧视和消费者剩余的理解。

参考文献

[1]吴汉洪.产业组织理论[M].中国人民大学出版社，2018.

[2]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践，2011，（21）：46-47.

[3]刘文光.公共管理类课程辩论式教学实践中的问题及对策[J].遵义师范学院学报，2020，（1）：108-111.

[4]胡庆江，姚夏茵.辩论式教学法在国际贸易课程中的应用[J].教育教学论坛，2020，（11）：223-224.