高中语文教学传统文化的渗透刍议

赵永茂

摘要：高中语文教学中，学生追“新潮”的心理、教与学的压力，使得传统文化教育缺失的现象普遍存在。素质教育背景下，高中语文教师应当结合教学需要，积极渗透传统文化教育，促使学生全面健康发展。

关键词：高中语文;传统文化;渗透对策

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0111-01

中华传统文化博大精深，源远流长，学习优秀传统文化，有利于提高学生的民族自豪感和认同感，增强民族文化自信。习近平总书记在党的十九大报告中指出：坚定文化自信，建设社会主义文化强国。然而，伴随着互联网的发展，西方文化的冲击，导致一些文化失范的现象时而出现，如青少年过去崇尚西方文化、摒弃中华优秀传统文化等现象，不利于国家优秀文化的传承与发展。同时，这种过度崇尚西方文化的现象，本质上也是民族文化不自信的体现。高中阶段作为学生语文学习的关键阶段，高中语文教师在教学中，要紧密结合语文学科的工具性和人文性教育功能，强化传统文化教育，树立学生正确的价值观，实现“立德树人”的教育目标。本文以高中语文教学为例，探索在教学中传统文化渗透的困境及对策。

1.高中语文教学中传统文化渗透的困境

虽然优秀传统文化在学生成长和发展的过程中意义重大，然而，就当前的高中语文教学而言，传统文化的教育依然面临不少困境：

1.1高中生追“新潮”的心理影响了传统文化的渗透。

高中学生正值青春期，追新潮是高中学生普遍的心理特征。尤其是在互联网发展迅速的今天，信息交流的便捷，使得高中学生的“眼界”可谓是越来越开阔，开阔到家长乃至教师都无法比拟的地步。而正是因为互联网时代的到来，使得国與国之间文化交流越发频繁，外来文化不断冲击着本土文化。笔者在教学的过程中发现：很多高中学生过去崇尚西方文化，鄙视本土文化的现象普遍存在。以传统节日为例，高中学生热衷于圣诞节、万圣节、复活节等西方节日，以至于圣诞节来临之际，街上人流量之大需要加派警力维持秩序。而一些传统的中华民族节日如春节、中秋节等，却冷冷清清。高中学生这种追新潮的心理，使得当教师在进行传统文化教育时，学生难免会产生一种“老土”的犀利，没有认识到传统文化于一个民族发展而言的重要性，没有认识到文化自信于一个国家发展而言的重要性。

1.2教与学的压力阻碍了传统文化渗透的步伐。

高中阶段，教学压力大是常态化的问题。这里的教学，不仅体现为“教”，同时也体现在“学”的方面。高考，于教师而言，是教学的成果;于学生而言，那是打开人生大门的必经之路。因此，面对高考，任何人都不敢掉以轻心。如今，应试化的教育思想依然比较普遍。在高中语文的教学中，传统文化教育，属于德育教育的范畴。而基于应试教育思想的影响，高中语文的教学中，教师教学的重心在考试项目上，教师忽视德育教育的现象比较普遍。同时，对学生而言，他们一心都是关注考试的内容，对传统文化教育兴趣不浓，积极性不高。正是因为教与学的压力，使得高中传统文化等德育教育内容缺失的现象普遍存在，阻碍了传统文化教育的步伐，影响了我国优秀传统文化的传承与发展。

2.高中语文教学中传统文化教育的对策

2.1立足语文教材，渗透传统文化教育。

语文是一门兼具工具性和人文性的学科，而传统文化教育，隶属于文化教育的内容。正是因为语文学科具有较强的人文教育功能，使得在语文教材中，蕴含着丰富的文化教育内容。因此，高中语文教师在教学中，要深入挖掘语文课本教材中蕴含的传统文化教育元素，强化文化教育，帮助学生积极主动地探索其中的文化教育内容，提高学生的文化综合素养。例如，教师在给学生讲解《大堰河-我的保姆》一课为例，这首诗是作者艾青为了表达自己对养母大堰河的感恩与怀念而创作的，全诗语言真挚细腻，渗透着传统文化中倡导的勤劳、善良、无私和感恩的品格，并最终升华到对广大劳动人民的敬爱与赞美。教师在进行课程设计时可以从传统文化的角度进行内涵挖掘，在教学过程中将这些内容突出和深化，引导学生能够传承这些传统文化中蕴含的优秀品格，指导自己做人做事。在文章学习之后，教师可以让学生谈谈对母爱的理解，以及从课文中自己感悟和学习到的内容，使学生能够畅所欲言。

2.2创设文化教育情境，激发学生文化学习兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。针对当前高中学生在学习过程中对传统文化知识兴趣不浓的现象，笔者认为：高中语文教师在教学中，要善于创设文化教育的情境，通过多元化的文化展现方式，提高传统文化教育效果。例如，教师在《兰亭集序》一课的讲解中，为了让学生充分体会文化“意境”之美，笔者在教学的过程中，通过“古琴曲+优美图片”同步展示的方式，引导学生渐入佳境，同时，以轻音乐为背景音乐，带领学生朗读课文，这种创设教学情境的方式，背景能够让学生深刻感受到文字美，更感受到诗词之意境美、语言美，从而达到激发学生文化学习兴趣的目的。

2.3开展传统文化实践活动，将文化教育落到实处。

高中阶段的学生，塑造其正确的价值观至关重要。针对当前高中学生过度追崇西方文化的现象，笔者认为：高中语文教师可以有目的地开展一些传统文化实践活动，如传统节日活动，将文化教育落到实处。如清明节组织学生踏青、端午节组织学生包粽子，中秋节组织学生赏月，并在组织学生参与活动的过程中，给学生讲解传统文化知识，让学生对传统文化知识的理解更为深刻。同时，丰富多彩的实践活动，也有助于缓解高中学生学习的压力，促使学生德、智、体、美全面发展。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，高中语文教师在教学中，要紧密结合语文学科的工具性和人文性教育功能，积极渗透传统文化教育，有效地改变学生过度崇尚西方文化的现象，不断增强学生的民族文化自信，促使学生全面健康发展。

参考文献：

[1]吕丽娜.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].商品与质量，2016，（33）：321-321，322.