基于核心素养的小学语文课堂教学设计的浅析

李菁　朱贵春

摘  要：新时期背景下，推动教育改革深入发展，促进学生发展核心素养，需要将核心素养落实到语文课堂教学设计中。基于此，课题小组成员提出基于核心素养的小学语文课堂教学设计研究课题，旨在为新时期小学语文教学提供有益指导，丰富语文教学设计相关理论研究，提高小学语文教学水平。

关键词：核心素养;小学语文;教学设计;

语文教学是基础教育的重要组成部分，是培养现代社会所需人才的重要途径。小学阶段的语文教学是奠定基础的关键时期，对个体日后学习与发展有着深刻影响。因此，基于核心素养进行小学语文课堂教学设计研究具有重要意义。

一、核心概念界定

（一）小学语文核心素养

国内的许多学者对小学语文核心素养的概念进行了深入的研究，提出了一些不同的看法，本研究采用于洋的观点：小学语文素养是学生在接受小学阶段语文课程的学习中逐步形成的，有助于學习语文和学习其他学科的，适应社会需要的和个人发展的必备品格和关键能力，其中的必备品格是指良好的道德和人品，关键能力是指语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。

（二）小学语文课堂教学设计

对于小学语文课堂教学设计的定义不同的学者提出了不同的观点。本研究认为：小学语文课堂教学设计即语文教师在上课之前依据一定的教学理念，在分析语文课程的总目标，结合学生的实际特点的基础上，对语文课堂教学的具体环节以及总体结构所作出的策划。

二、小学语文课堂教学设计中核心素养的呈现状况

课题研究过程中通过观察研究法、问卷调查法对当前小学语文教学设计现状进行了调查分析。并通过文献研究法与案例分析法对前人研究以及教师的教学设计案例进行了分析、整理。课题小组通过较为全面的研究，认为当前小学语文教学设计主要存在以下问题：一是教学目标重知识轻能力。受应试教育影响，部分教师没有将核心素养内容体现在教学目标上，忽视了学生品格与能力的培养;二是教学内容设计脱离生活实际，未充分考虑学生的生活经验与认知发展水平。通过问卷调查可以了解到，很多学生未能意识到语文知识与生活的联系，甚至有部分学生认为语文学科就是背诵课文、写作文。可见教学设计的不合理严重影响了语文素养的发展。三是教学评价忽视过程性评价，过度重视总结性评价。这样的评价方式不利于学生全面的认识自己，更不利于知识内化为素养，影响个体深入学习语文以及长远发展。

三、基于核心素养的小学语文课堂教学设计优化策略

（一）目标设置由知识本位转向核心素养本位

核心素养强调培养全面发展的人，促使个体能够适应瞬息万变的现代社会。小学阶段是品格与能力形成、发展的基础阶段，对个体日后学习与生活具重要影响。因此，小学语文教学设计不仅要重视基础知识教学，还要关注学生语文核心素养的生成。教师自身应正确认识知识与核心素养培养之间的关系，在设计教学目标时，既要明确知识目标，又要注重知识的迁移，引导学生在理解、掌握知识的基础上，应用知识解决问题，从而促进能力发展。并且，情感、态度与价值观也必须明确，在语文学习中陶冶学生情操，促进良好道德品质与精神的培养，健全小学生品格，进而促进核心素养培养。

（二）整合开发课堂资源，丰富语文教学内容

整合开发课堂教学资源不仅需要教师考虑学生需要学习哪些知识，还需要教师考虑学生怎样有效学习知识，实现深度学习，促进核心素养提升。这就要求教师精心设计教学内容，确保教学内容的丰富性，呈现方式的多元化。信息技术快速发展，促进了教学变革，因此教师整合开发资源时必须考虑网络资源，以此来拓展学生视野，进行教学拓展与延伸。另一方面要教学内容设计应遵循以生为本的原则，重视个体的身心成长，结合不同年龄段学生的身心发展特点、认知水平设计教学内容，提高教学内容的科学性、针对性。而且多种形式的语文实践活动对个体核心素养培养也具有重要意义。教师在教学设计时可以立足教材内容设计实践活动，通过活动促进能力发展。此外，教师还可以充分开发本土资源，研发具有特色校本课程，进一步丰富教学内容。

（三）完善语文教学评价，落实核心素养培养

教学评价是教学的重要环节，语文教学设计不可忽律教学评价这一部分内容。核心素养体现了“以人为本”的教育理念，因此，语文教学评价应体现出人文关怀。每一位学生都是独立的个体，教学评价应尊重个体差异，促进学生个性化发展。评价方式注重多元化，改变以教师为主体的单一评价方式，在教学中加入学生自评、互评以及家长评价，使学生能够了解他人对自己的评价的同时进行自我反思，从而更加清晰、客观地认识自己，意识到自身的优势与不足。此外，课堂评价关乎着课堂教学效果。教师需要进行适时适度的激励性评价，并且评价内容应具体，这样能够有效激发学生的学习热情，提高课堂参与度，从而提高语文教学效率。

四、结束语

核心素养背景下，小学语文课堂教学设计研究是一个具有重要意义的课题，一方面能够丰富相关理论研究，一方面能够为广大一线教师提供经验指导，推动新课改不断深入。由于课题组成员能力有限以及时间、研究资源等因素的限制，本课题研究还存在不足之处，需要日后继续深入研究，不断完善相关内容。

参考文献

[1]  吉春亮. 关于小学语文教学设计的研究[J]. 情感读本，2017，（30）：34.

[2]  赵应阶. 新课程下小学语文教学设计初探[J]. 读写算：教师版，2017（27）：135.

基金项目：本文是2019年平凉市专项课题《基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究》的研究成果的系列论文，立项批准号为[2019] PLJZ016。