中职语文教学中生活化教学情境的创设方法

孙艳

摘要：生活化教学情境融入中职语文教学，能够激发学生的学习兴趣，能够提高学生的学习思维和创新思维，提高课堂教学质量，促进学生全面健康发展。

关键词：中职语文;生活化;教学情境;创设方法

随着社会的发展，中职教育逐渐受到社会各界的关注;随着教育改革的推行，各种各样的教学方法应运而生，生活情景教学法逐渐成为教师教学中常用的手段。生活化的教学情境可以降低学生理解和掌握语文知识的难度，提高学生的课堂参与度和语文素养，有利于学生日后的发展。

一、借助生活素材创设生活情景

生活中拥有非常多的教学素材。在日常教学过程中，教师需要收集和整理这些素材，结合教学内容创设多样化的生活情景，帮助学生更好地理解课文内容，与作者产生情感上的共鸣，这样才能提高课堂教学的有效性。

例如，在教学中职语文基础模块上册《卖白菜》这一课时，教师可以先提出一些问题引导学生：“同学们，你们去逛过菜市场吗？你们卖过白菜吗？你小时候有过哪些印象深刻的事情？”这样的问题与实际生活之间存在较为紧密的关联，可以让学生回忆起自己的经历，认真思考教师提出的问题，表达自己的想法。有的学生说：“我小时候有一件印象非常深刻的事情。妈妈对我的学习一直要求较为严格，在空余时间我也需要学习，认真完成作业。但是我天生比较爱玩，经常会偷懒。有次数学考试不够理想，但是老师让家长在试卷上签字，我十分害怕妈妈会训斥我，所以我就偷偷地跟妈妈说我这次的考试成绩不够理想，我以为妈妈会严厉的训斥我，但是妈妈并没有这么做。妈妈温柔地跟我说：‘没事宝贝，咱们这次記住教训，接下来继续努力就好了。听到妈妈的这些话后，我觉得我真的不应该不好好学习，妈妈原来也会体谅我，因此更加努力的学习。”教师可以收集和整理学生的这些素材，并创设相应的情境，将当时的情境还原出来，让学生能够认识到母亲的伟大，也就能更好地理解和把握作者的思想情感。

利用这些生活中常见的素材，可以降低学生理解语文知识的难度，还能给予学生表达自己想法和观点的机会，使其可以在课堂中积累更多的素材，将其运用到自己的作文写作中，增加文章的情感内涵。

二、借助多媒体技术创设生活情景

中职学生对电子产品、信息技术较为了解，其生活和学习都离不开网络、手机以及电脑的帮助。教师在教学时也需要顺应时代的发展，学会利用信息技术、多媒体技术进行教学，结合教学内容创设多样化的生活情景。

例如，在教学中职语文基础模块上册《荷花淀》这一课时，教师就可以灵活利用多媒体技术创设生活情景，给予学生身临其境之感。在上课前，教师可以从网络上搜集一些与荷花相关的图片、视频等，还可以寻找当地的荷花，将这些美丽的风景拍摄下来。在上课时，教师可以先为学生展示一些网络上的视频和图片，集中学生分散的注意力。之后再为学生展示当地荷花的美丽风景，鼓励学生说说自己的想法和观点，让学生可以在实际生活中也能回味纯净清新的诗情画意之美。在展示完这些内容后，教师要引导学生自行阅读课文内容，了解课文的内容，利用简笔画的方式将课文中的环境氛围绘制出来，并说说课文中描述的是怎样的一个夜晚，能否利用一个词形容出来。在完成课文内容的讲解后，教师需要引导学生利用该节课学习的知识，将自己喜欢的生活场景描述出来。

利用这样的方式，可以锻炼学生运用语文知识的能力，提高学生的审美能力，可以让学生在生活中发现更多的美景，有效提升学生的观察能力和语文素养。

三、教师引导学生自行创设生活情境

中职学生已经具备了一定的学习能力。教师在教学时可以让学生自行搜集生活素材，创设生活情境，进而准确理解和掌握课文内容。这样的教学方法可以将课堂氛围有效活跃起来，提高学生的课堂参与度，还能锻炼学生的自主学习能力。

例如，在教学中职语文基础模块下册《合欢树》这一课时，该课文讲述的是母亲的故事。不同人笔下的母亲是不同的，这是因为发生的事情是不同的;学生拥有不同的母亲，产生的体验、发生的故事也是不同的。要想提高学生的阅读能力，使其能准确把握课文中的思想与情感。那么教师就可以给学生布置好学习任务：搜集和整理自己与母亲之间发生的故事，既可以是开心的事情，也可以是悲伤的事情。在完成这些故事的收集后，学生需要将这些故事改编成多样化的舞台剧，并在上课时将舞台剧展示给其他学生。又或者，教师可以在上课时开展小型辩论赛，围绕着学生与母亲之间发生的事情展开辩论，发表自己独特的想法和观点，在活动中，学生需要提出不同的问题，寻找这些问题的正确解决方法，从多种角度和方面了解母爱。在学生完成各自的表演后，教师就可以为学生认真讲解课文内容，让学生掌握课文的写作手法，之后教师要引导学生运用这些手法表达自己的想法。

利用这样的教学方法，可以有效锻炼学生的自主学习能力，使其能够掌握收集信息的方法和技巧，还能让学生体验和了解不同的生活情境，这可以让学生更好的理解和把握作者的思想情感。

总而言之，生活化的教学模式可以拉近语文知识与实际生活之间的关联，拓展学生的知识面，让学生能够从生活中掌握更多的语文知识，还能让学生对语文学科产生新鲜感。因此，中职语文教师在实际教学过程中，需要根据教学内容创设多样化的生活情境，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 包萍. 创设教学情景提升中职语文教学[J].山西青年，2019（12）.

[2] 徐克美. 创设中职专业基础课生活化教学情境的策略[J].中等职业教育， 2009（16）.