关于初中音乐高效课堂教学的几点思考

摘 要：当前初中阶段的音乐课程教学方面，教师要充分注重创新观念的融入，通过教学模式的创新，以学生为主体采用多样化教学方法调动学生的学习主动积极性，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。初中是学生综合素质培养比较关键的时期，教师在音乐课堂教学方面要为学生创设高效化学习课堂，基于此，本文首先对核心素养导向下初中音乐课堂教学存在的问题以及核心素养培养要点加以阐述，然后就核心素养导向下初中音乐高效课堂教学影响因素和教学策略的实施进行探究，对音乐高效课堂的构建进行研究，为学生在音乐课堂上良好学习起到积极作用。

关键词：初中音乐;高效课堂;核心素养

初中阶段的音乐教学过程中教师要注重将学生的主体作用充分发挥出来，调动学生学习参与积极性，为学生良好学习起到促进作用。传统的音乐课堂教学中教师没有及时转变教学观念，不注重学生音乐知识高效化学习，缺乏创新理念的融入，从而影响了学生可持续学习发展。面对新课改的发展要求，教师在实际课堂教学当中，就要充分注重从学生核心素养培养方面加强重视，以多样化的方式调动学生学习的积极性。

一、 初中音乐课堂教学问题以及核心素养培养要点

（一）目前初中音乐课堂存在的教学问题

核心素养导向下，初中音乐课程教学发生了诸多的变化，音乐课堂教学中教师如果没有及时转变教学的思想观念和模式，这就必然会影响音乐课程教学的质量，不利于学生综合学习发展。课堂教学中受到传统教学观念的影响其中存在的问题还比较突出，如：

1. 教学中学生主动性没有充分发挥出来，学生学习音乐知识缺乏主动积极性，必然会影响音乐知识学习的整体效率和质量，不利于學生可持续学习。音乐课程教学中涉及的内容多样，提高教学的质量和效率必然要调动学生主动积极性，如此才能为学生高效化学习打下坚实的基础。而从实际音乐教学现状来看，学生学习主动性不高，没有主动探究学习的兴趣，影响了音乐课程教学的效果。

2. 教学观念没有及时更新。音乐课堂教学中教师的教学观念和实际教学的效果呈现有着紧密的联系，教学中教师没有采用创新的观念和实践教学联系性不强，这就必然会造成学生学习的质量低下的问题发生。新的教学改革发展阶段，学生在音乐知识的学习中面临的挑战比较多，教师采用传统的教学观念就必然和实际教学要求不相符，使得音乐教学的质量无法有效提高。

3. 教学没有理论的支撑不强。音乐课程教学质量的保障还需要有充分理论作为支撑，而在实际教学中教师为了激发学生的学习兴趣，通常会将一些流行音乐内容放入课堂中，而没有从理论指导方面加强重视，造成理论支撑不强的局面，这就必然会影响课程教学的最终效果。

（二）初中音乐课堂教学核心素养培养要点

初中音乐课堂教学中教师要对学生核心素养的培养加强重视，注重要点的准确把握，从而才能有助于提升学生综合学习能力。音乐课堂教学中要注重对学生音乐文化理解积极培养，我国的音乐文化历史发展有着深厚的文化底蕴，教师在课堂教学当中就要充分注重将传统音乐文化内容融入其中，促进学生感受传统音乐文化的魅力，让学生在学习音乐知识的过程中也能感受传统文化的魅力，促进学生文化传承意识的提升。

再者，音乐课程教学当中对学生艺术表现力的素养培养也要加强重视。初中阶段的学生学习主动性以及创造力培养，是促进学生综合音乐素质的重要环节，教师在音乐课堂教学中就要采用创新的教学方法，激发学生音乐知识学习的积极性和好奇心，促进学生在实际的音乐知识学习当中能够发挥创造力作用，提高学生音乐知识学习的质量水平。

另外，音乐教学中对学生核心素养培养，要注重以提升学生审美能力为要点。教师在课堂教学中通过多样化教学方法的运用调动学生音乐知识学习的主动积极性，为学生音乐审美能力提升打下基础。教师在音乐课堂中通过将音乐的素材科学选择，丰富学生音乐的情感，加强和学生间的沟通联系，促进学生音乐欣赏能力的提升，让学生在音乐欣赏中发现音乐当中的美，如此才能有助于提升学生学习的质量。

二、 核心素养导向下初中音乐高效课堂教学影响因素和策略

初中阶段的音乐课程教学中为能提高学生学习的质量水平，这就需要从多方面加强重视，从创新方面加强重视，注重科学化落实各项创新的举措，从这些基础层面得到了强化，才能真正为学生良好学习发展打下坚实的基础。

（一）核心素养下初中音乐高效课堂教学影响因素

核心素养下音乐高效课堂的教学过程中，受到一些因素的影响使得学生在音乐知识的学习过程中还存在着低效的现象。音乐教学当中受到形式化因素的影响，教师在课堂教学中对学生核心素养的培养形式化的现象比较突出，没有真正从学生全面素质的培养方面加强重视，使得学生在实际学习当中无法发挥主动积极性。另外，课程教学当中注重理论知识的讲述，而在学生实践能力的培养方面没有加强重视，也会影响音乐课程教学的质量。教师在课堂教学中没有从传统的教学观念中挣脱出来，采用的依然是传统的教学方式，没有将理论和实践紧密结合，从而影响了学生核心素养的培养效果。

（二）核心素养下初中音乐高效课堂教学策略实施

核心素养下的初中音乐课程教学中教师要注重为学生呈现出高效化的课堂，通过创新理念的运用来提升学生综合学习能力，从以下几点策略的实施方面要加强重视：

1. 激发兴趣促进学生积极参与

音乐课堂教学中教师要对初中生的学习心理有充分地了解认识，初中生思维发展还不成熟，对于新鲜事物感兴趣，好奇心强，教师在音乐课堂教学中为激发调动学生音乐知识学习的主动积极性，这就需要从多方面进行考虑和优化，注重学生学习兴趣激发。音乐高效课堂的构建是以学生兴趣激发为驱动力的，学生在兴趣激发的情况下才能主动积极地参与到音乐课堂活动中去，才能有助于促进学生可持续学习，提高学生音乐知识学习的质量水平。实际教学当中教师就要采用有效的方法，调动学生学习参与主动积极性。

如：音乐课程中讲述到《中华人民共和国国歌》的时候，学生对这一歌曲都比较熟悉，而要想提供教学的质量教师就要激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣的基础上更深层次地体会这首歌的意义和内涵。对此，教师就可通过故事引入的方式，将这一国歌的创作背景故事生动地讲述给学生听，让学生能够从革命先辈身上体会爱国的精神，通过展示图片或观看电影《国歌》精彩片段等方式，加深学生学习的印象，这样就能有助于学生学习参与积极性的调动。

2. 多样方式提高学生实践探索能力

教师在音乐课程教学中为学生构建高效化学习课堂，就要充分注重方法的创新应用，采用多样化的教学方法来促进学生音乐实践探索能力提升，有助于实现高效化教学目标。教师在核心素养导向背景下开展音乐课堂活动，就要注重新的教学方法和理念的运用，以学生为主体创新教学方法，调动学生在课堂中主动积极性发挥，让学生在核心素养内涵的理解上学习音乐知识，针对性培养学生的音乐素养，如此才能为学生高效学习发展起到积极的促进作用。教师在实际课堂教学中要真正地结合学生学习的特点，积极引导学生对音乐知识探索，从整体上提升学生音乐知识学习的质量水平和学习效率，讓学生感受音乐的魅力。

例如：音乐课程教学中教师在讲述《渴望春天》的内容中，教师就要注重引导学生感受音乐知识学习的趣味性和价值，为学生创设情境，通过展示春天的图片，观看春天的美丽视频，让学生体会渴望的情绪;通过欣赏歌曲《渴望春天》，让学生在聆听音乐时感受渴望春天的情绪;通过音乐的旋律和视频的结合，加深学生学习的印象，帮助学生体会音乐作品当中情感的传达。学生在产生共鸣的基础上，教师就可通过引导学生演唱旋律，教师弹唱、教师弹琴学生跟唱等多样化方式表达情感，促进学生在实践当中能够提升自身的音乐实践能力。

3. 音乐鉴赏促进学生体验审美

初中阶段音乐课程教学中教师为学生打造高效化学习课堂，这就需要在实际课堂教学中能以学生为中心，通过音乐鉴赏的内容讲述，引导学生进行体验音乐，提升学生音乐审美能力。音乐课程教学中教师在其中发挥着比较重要的引导作用，教师对学生音乐知识的学习也有着很大影响，在具体的教学当中就要注重创新理念的运用，教学的观念和音乐实践紧密结合，调动学生学习音乐的兴趣，促进学生在音乐鉴赏当中体验音乐的情感。如在教学中，在教学前也可让学生收集与歌曲相关资料，了解蒙古族的风土人情、地理环境以及蒙古族的音乐特点、民族乐器，为学习《辽阔的草原》做好准备。在课堂上，教师就可通过音乐鉴赏让学生体会音乐当中的辽阔的特点，了解蒙古族长调音乐的特点，引导学生欣赏音乐中的美，促进学生从体验当中获得美的享受，从而才能真正调动学生学习的主动积极性。

4. 教学互动促进学生音乐思维提升

教师在音乐课堂教学中对学生核心素养的培养，要注重采用有效的方法，通过有效的教学互动的方式，加强师生间在音乐课堂中的沟通交流，调动学生音乐知识学习的积极主动性和质量，促进学生音乐思维的良好发展。音乐课堂教学中教师要树立学生为本的观念，为学生可持续学习打下基础，如在教学歌曲《夏日泛舟海上》中，为了解决歌曲中的节奏难点，教师先引导学生手打稳定拍，用“哒”读节奏，将节奏难点掌握;再与学生进行节奏卡农练习，学生拍腿打节奏，教师击掌打节奏，比学生晚一小节进入，进行节奏卡农练习。通过这样的师生互动，不但培养了学生节奏方面的技能，同时也激发学生学习的积极性。

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作者简介：

林丽芳，一级教师，福建省武夷山市，武夷山第一中学。