绘本阅读：低年级智障儿童数学学习新视域

沈小伟 李健新

[摘要]近年来，绘本在我国教育领域中得到了较为广泛的应用。然而在特殊教育领域，绘本阅读的研究与应用仍然很滞后。绘本作为世界公认的幼儿阅读第一书，它表达形式多样，色彩鲜明，形态生动，可以作为智障儿童学习数学的新载体。将绘本引入到低年级智障儿童的数学学习中，可激发智障儿童学习数学的兴趣，提升其数学学习能力，同时在他们幼小的心灵里播下文学的种子，使其爱上绘本阅读。

[关键词]绘本阅读;智障儿童;数学学习

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0043-02

绘本是把语言与图画两种艺术表现手段很好地融合在一起的一种艺术形式，它具有独特而丰富的价值。近年来，不同题材和内容的绘本纷纷涌现，极大地丰富了数学学习的资源，满足了数学学习的需要。绘本也开始让教育工作者对儿童阅读与教育有了全新的认识，如何利用绘本进行教学成为教育者新的研究课题。然而，在特殊教育领域，绘本阅读的研究与应用仍然很滞后。目前，特殊教育绘本阅读研究多数是关于智障儿童心理健康方面的，将绘本阅读和培智数学课程相结合的研究较少。绘本作为世界公认的幼儿阅读第一书，它的表达形式多样，色彩鲜明，形态生动，可作为智障儿童数学学习的新载体。

一、审视：低年级智障儿童数学学习现状

智障儿童对数学学习往往不太感兴趣，表现为注意力不集中，稳定性差，思维直观，抽象概括能力差，等等。他们感到数学枯燥乏味，对数学知识没有好奇心和求知欲。特殊教育学校传统的数学课堂是由教师主宰的，智障儿童只习惯于接受，而不习惯于思考和应用。这种现象扼制了智障儿童数学能力的提高，忽视了课堂生命的存在。

在特殊教育学校的数学教学中，如果教师采用重复灌输的教学方法，那么智障儿童学起数学来会感到沉闷，课堂教学也就收不到良好的效果。

二、分析：低年级智障儿童绘本阅读的价值

绘本不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能让儿童从中获得新的知识，在儿童成长方面具有不可估量的理论意义和现实价值。

1.绘本语言简明易懂，符合智障儿童数学认知能力。优秀的绘本大多语言精练、简明、易懂，非常贴近智障儿童的心灵。例如，绘本《我家有只大狮子》主要是让儿童初步感知事物的部分和整体的关系，整个绘本以捉迷藏游戏展开，每一幅图画都配上简单易懂的文字。绘本从儿童的心理出发，反映的是童心、童趣、童事，是最贴近儿童心灵的本原文化，且篇幅短小，能减少智障儿童对阅读的畏惧感。智障儿童以绘本为载体进行数学学习，容易激发学习数学的兴趣，能感受到数学的魅力，从而爱上数学。

2.绘本图画形象生动，能激发智障儿童思维潜能。绘本以图画为主，具体直观的刻画和表现更有利于儿童理解，与文学故事相比，绘本更擅长于表现一些极富想象力的故事。对于智障儿童来说，图画的作用要优于语言。优秀的绘本能够令儿童透过有趣的故事训练自己的观察、记忆、想象和心理组织能力。绘本《我家有只大狮子》内容简单，图画色彩明亮清晰。在阅读绘本的过程中，智障儿童不仅看、听和说，还通过动手绘画等，得到了多种感官体验，培养了空间想象力，开发了创造潜能。

3.绘本理念独特新颖，贴合新课标理念要求。《培智学校义务教育生活数学课程标准》明确提出，教学内容的呈现方式要灵活多样，符合儿童的生理和心理发展特点。绘本以实物图片、卡通形象等形式为主，加强对儿童视觉、听觉、触觉等感官的刺激，力求直观形象、生动有趣地呈现素材，提高儿童的学习兴趣。伴随儿童语言能力的发展，可以更多呈现儿童感兴趣的抽象图片、图形、表格等;随着数学学习、语言学习的深入，教材可将图形、图表、文字、数学符号等多种呈现方式相结合。通过生动有趣的绘本故事，让儿童在身临其境的环境中学习和掌握数学知识，不仅能激发智障儿童学习数学的兴趣，还能引导他们培养数学志趣、熏陶精神和情感。

三、实践：引导智障儿童在绘本阅读中学习数学

以绘本为切人点，以趣为先导，带领智障儿童进行绘本阅读，是一件意义深远的事情。那么，怎样扎实有效地引导智障儿童进行绘本阅读呢？以下是笔者在引导智障儿童进行绘本阅读过程中总结的几点经验和体会。

1.创设情境，激发智障儿童的学习动机和兴趣。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”智障儿童因为智力低下，造成了接受知识能力差、思维能力欠缺，不愿意去学数学。因此，数学启蒙是个关键。要让智障儿童自主学习数学，需唤起他们对数学学习的兴趣。对此，教师可将绘本故事转化为儿童易于理解的故事，并贯穿于数学教学之中，同时渗透德育教育。绘本中生动的图文呈现，使得智障儿童不仅产生学习兴趣，还乐于探索绘本中的数学知识，从而产生强烈的学习动机与兴趣。

2.开展绘本阅读比赛，保持智障儿童学习数学的热情。智障儿童年龄小，有强烈的表现欲，在数学教学中开展绘本阅读比赛可以激发智障儿童的学习热情，调动智障儿童的学习积极性。教学中，笔者事先准备好下表所示的四本绘本让学生阅读学习。

等学生学完后，再让他们采用多种形式读绘本，比一比谁读得正确、流利或比一比谁边读边表演得好，笔者给予优胜者奖励，学生热情高涨，收到了意想不到的教学效果。

3.借助绘本阅读，培养智障儿童的数学学习能力。怎样才能让智障儿童觉得学数学不是一件苦差事呢？数学绘本主要以生动的图文呈现有趣的数学故事，可让智障兒童在生动形象的故事中了解数学知识，掌握数学学习方法，提高数学学习能力。用数学绘本辅助数学课堂教学，并不是说用数学绘本取代数学教材，而是用相对“柔软”的方式，在儿童的具体形象思维与抽象的数学知识之间架起一座桥梁，给儿童传递数学的概念、数学与生活的链接。如教学培智二年级实用数学中“认识图形”时，使用绘本《小兔子滚铁环》，让学生了解几种平面图形的基本形状，同时渗透德育教育：应与朋友友好相处，互相帮助。借助绘本阅读可让智障儿童在轻松愉快的氛围中理解数学。