激发兴趣快乐学习

梁志洁

【摘 要】苏霍姆林斯基说：“教师的作用不仅在于帮助学生学到一定的知识，也在于培养起他们终身获取知识的兴趣。”教材是开展音乐教学活动的基础与载体，唯有学生对音乐教材产生了兴趣，才有可能获得良好的学习体验，提升自身的音乐素养。基于此，本文将在培养初中生对花城版音乐教材学习兴趣重要性的基础上，就如何培养初中生对花城版音乐教材的学习兴趣提出自己的见解，旨在增强初中生学习音乐的积极性与主动性。

【关键词】初中生;音乐艺术;学习兴趣

《音乐新课程标准》要求将“以兴趣爱好为动力”的教育理念放在首要位置。兴趣是最好的老师，兴趣是音乐学习的根本动力，兴趣是学生终身学习音乐的前提。由于长期受到应试教育理念的影响，文化课成绩是决定学生升学与发展的关键性因素，再加上一些家长和教师对音乐艺术认识不足，忽视了学生的音乐学习需求，导致了一些学生对音乐学习与音乐教材失去了兴趣。因此，作为新时代的初中音乐教师，要认识到音乐是学生宣泄情感和提升艺术能力的有效方式，学生不仅要有良好的学习成绩，同时还需要具备高尚的情操，并且在实际的教学活动中，教师需要平衡好音乐教材与学生兴趣之间的关系，促使学生对音乐教材产生浓厚的兴趣，为打造高效的音乐课堂奠定良好的基础。

一、培养初中生对花城版音乐教材学习兴趣的重要性

德国音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。在现代教育观念中，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是教育事业的目标和努力的方向，音乐艺术能够给予人们一种美的享受，是人们表达内心情感的最好表现方式。花城版音乐教材是广东省的通用教材，在实际的教育教学活动中，音乐教师要善于挖掘音乐教材中的趣味性元素，采取符合初中生心理发展特征的方式开展教育教学活动，促使学生心情愉悦，有效缓解他们生活与学习的压力，从而培养学生音乐学习的兴趣，让学生在聆听音乐的过程中调整自身紧张的学习状况。这看似耽误了学生学习主科内容的时间，但是对于营造出活跃的学习氛围和增强学生学习动力有着很大作用，而且学生在轻松愉悦的环境下学习，紧张的神经会逐步放松下来，思维能力则会变得更加敏捷，为提升学习效率奠定了良好的基础。所以，音乐教师需要注重培养学生对音乐教材的学习兴趣，进一步增强学生学习音乐的主动性与积极性。

二、培养初中生音乐学习兴趣的策略

（一）发挥音乐教材优势，激发音乐学习兴趣

毋庸置疑，教材是开展音乐教学活动的重要基础，是课堂教学的载体，更是连接教与学的桥梁。初中音乐教师要深入学习音乐课程标准，深刻意识到培养初中生对音乐教材学习兴趣的重要性，并着重研究音乐教材中的趣味性元素，根据初中生的身心发展特点开展教学活动，促使学生对音乐教材产生浓厚的兴趣。因此，音乐教师在日常的音乐课堂教学活动中，可以利用教材中的趣味性元素营造出轻松、活跃的音乐学习氛围，增强学生学习音乐的积极性与主动性，如在教学花城版七年级音乐下册《春天的故事》这首乐曲时，这首乐曲热情地歌颂了邓小平同志制定的改革开放政策，平和、亲切、感染的音乐旋律展现了深圳特区史诗般的发展历程。音乐教师可以在互联网平台上搜索一些反映改革开放和深圳特区的发展视频，采用信息化技术在视频中融入《春天的故事》这首乐曲，通过多媒体设备直观形象地展现在学生面前，这样学生便可以从视觉与听觉的双重角度感知音乐艺术的魅力，促使学生对教材中《春天的故事》这首乐曲产生浓厚的兴趣，增强探索音乐教材的动力。

（二）注重引入流行音乐，丰富音乐教材内容

所谓流行音乐，即是指结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚且被人民群众所喜爱、传唱、流行一时的歌曲，绝大部分初中生都非常喜欢听流行音乐，而且希望音乐老师能够给在课堂上教授流行音樂。由于时代的快速发展，流行音乐符合初中生的身心发展特征，初中生喜欢听、喜欢唱流行音乐是一种普遍的现象，音乐教师可以在教学时引入流行音乐，丰富音乐教材的内容与形式。因此，为了更好地增强学生学习音乐的动力，音乐教师要转变认识，不要对流行音乐有一定的主观偏见，可以在课堂教学中引入流行音乐，切实提升学生参与音乐教学活动的积极性，潜移默化地提升学生对音乐教材的兴趣。如在教学花城版七年级音乐上册《爱我中华》这首乐曲时，这是一首展现爱国主义情感的乐曲，在课堂教学活动中，音乐教师可以将《黄种人》《中国话》等流行歌曲引入课堂，鼓励和引导学生歌唱流行歌曲，这样既增添了学生学习音乐的热情，也培养了学生的爱国主义情感。这样通过引入流行音乐加深学生音乐学习体验的方式，很好地增强了学生学习音乐的内在驱动力，大大丰富了音乐教材的内容，为打造高效初中音乐课堂奠定了良好的基础。

（三）紧密联系学生生活，提高学习教材热情

在音乐教学活动中紧密联系学生的实际生活，可以很好地帮助学生理解音乐的内涵与魅力，启发学生的音乐思维。在具体的音乐教学实践活动中，一些音乐教师并没有意识到生活与音乐教学的紧密关系，未将音乐教学与学生生活紧密联系起来，缺少了生活支撑的音乐艺术难以激发学生学习音乐教材的热情与兴趣，音乐课堂教学的效果也长期得不到提升。鉴于此，初中音乐教师必须要把握“音乐艺术来源于生活”的内涵，转变传统落后的音乐教学观念，增强学生对音乐教材的兴趣与体验。如在教学花城版七年级音乐上册《田野静悄悄》这首乐曲时，田野是学生生活中常见的景象，为了促使学生更好地理解这首乐曲的内涵与情感，有条件的学校可以组织实践活动，带领学生走出校园走向田野，促使学生切身感受田野的美丽，增强学生对这首乐曲的情感体验。对于学校距离田野较远或者不便于组织实践教学活动的学校，可以充分发挥信息技术的优势作用，搜索一些关于田野的照片或者视频，拓展学生的知识视野，让音乐教材和学生的实际生活紧密联系起来，提高学生学习花城版音乐教材的兴趣。

（四）组织音乐实践活动，提升学习教材兴致

为了更好地培养学生对花城版音乐教材的学习兴趣，音乐教师要善于并积极地组织音乐实践教学活动，鼓励和引导学生积极地参与到这些活动之中，享受音乐实践教学活动带来的无穷乐趣，增强学生学习音乐教材的体验感，增强学生探索音乐教材、学习音乐教材的积极性。如初中音乐教师可以定期组织“探索音乐教材，发现艺术之美”活动，在实际比赛的过程中，学生深入挖掘教材中的艺术元素，并与同学们一起分享，在校园内营造出浓浓的音乐教材学习。与此同时，在音乐实践活动中，音乐教师还可以组织“发现音乐教材中的生活元素”实践活动，学生也可以根据自己的兴趣去探索教材中的某一首乐曲，对于表现突出的学生要给予鼓励，只有这样才能激发学生学习音乐教材的热情，学生才能感受到音乐艺术带来的快乐，从而培养学生对花城版音乐教材的学习兴趣，培育一颗健康、向上的音乐教材学习兴趣之花。

三、结语

总而言之，花城版音乐教材学习兴趣的培养是一项长期性的过程，音乐教师需要深刻地意识到培养初中生对花城版音乐教材学习兴趣的重要性，并采取符合初中生身心发展特征的教学方法，促使学生主动地探索花城版音乐教材，体验花城版音乐教材的艺术之美，唤起学生学习音乐兴趣，提升学生的音乐素养水平，促使其全面健康发展。

参考文献：

[1]曾丽华.关于农村初中音乐教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].课程教育研究，2019（28）：224～225.

[2]金玉林.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：136～137.

[3]韩凡花.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].戏剧之家，2019（01）：207.