提高初中英语阅读教学的有效策略

颉瑞芳

【摘要】阅读作为初中英语教学的主要内容，在课堂教学中占有举足轻重的重要位置。提高阅读教学的质量对于培养学生的语言素养有着积极的意义。《英语新课程标准》中明确指出，初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。让学生通过阅读，吸收更多的语言材料，增加语言知识、扩大词汇量，提高语感。从而为学生的英语学习奠定坚实的基础。本文就如何提高初中英语阅读教学效率浅谈一点自己的理解，以其推动初中英语的全面发展。

【关键词】初中英语  阅读教学  有效策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0088-01

一、激发阅读兴趣。

关于兴趣在学生学习中起到的重要作用想必每位教师都深有体会。英语阅读教学也不例外，要想提高阅读教学的有效性，兴趣是一条重要的捷径。只有让学生带着兴趣去读，才能读出质量、读出智慧、读出心得。因此，在英语阅读教学中，教师要想法设法激发學生的阅读兴趣，从而让课堂教学在趣味盎然中取得理想的效果。这就需要教师课前认真备课，从阅读材料中找出知识与趣味的结合点，并以此为锲机，设计趣味化的导入，为学生的后续阅读做好充分的准备。

例如，在阅读冀教版九年级英语第四单元Stories and poems时，为了激发学生的阅读兴趣、让学生对单元内容有一个初步的了解，教学时，教师先提问学生：Do you have a favourite poem or story？What is it？学生对这一话题非常感兴趣，并结合自己的学习经验对这一话题展开热烈的讨论，活跃了课堂氛围，把学生自然而然的引入新课的阅读中，为后续学习做好充分的准备。激发学生阅读兴趣的方法有很多，故事、多媒体、游戏等，通过这些趣味化的导入，增强学生的阅读热情，提高学生阅读的积极性，让他们带着问题、好奇迫不及待进入阅读状态中，使阅读教学在愉悦的氛围中有效进行，从而受到良好的效果。

二、优化阅读方法。

有效的阅读方法是提高学生阅读能力的有力保障，教师在教学中应该不断优化阅读方法，使学生在有效方法的指导下高效阅读。在多年的英语教学中，我总结出以下阅读方法。

1.根据上下文猜测词义。

词汇是学生阅读过程中最大的障碍，学生由于词汇量的不足和生活阅历的限制，在阅读中会遇到很多陌生的词汇。受传统方法的影响，很多学生习惯通过查字典找到词汇的具体含义，从而读懂句子意思。这样做不仅浪费课堂时间，还不利于阅读速度的提高。因此，在平时的阅读教学中，教师要指导学生学会根据上下文猜测词义，提高阅读速度的同时，还可以加强学生对词汇的理解。

如在阅读“People know a lot about planets， such as Mercury， Venus， Mars。”其中Mercury、Venus、Mars对于学生来说是陌生词汇，但“planets”他们学过，表示“行星”，由此学生就可以猜出这几个词汇的大意就是水星、木星、火星等关于行星的词汇。

2.带着问题阅读。

为避免学生阅读中的随意性和盲目性，在阅读教学中教师 可以让学生先看问题，带着问题阅读。这样可以提高阅读的针对性，确定思考范围。这就需要学生在阅读中学会找关键词语、关键句，特别是每段的第一句话和最后一句话，它们在文中往往起着牵一发而动全身的重要作用。仔细揣摩这些语句可以帮助学生理解文章的主题，把握中心思想。此外，带着问题阅读还要求养成边读边划的习惯，把文章涉及到的人物、地点、人物、数据等详细具体的材料划出来，通过这些关键性词语在脑海里构建清晰完整的阅读思路，提高阅读的目的性。

三、拓宽阅读视野。

要想切实提高学生的阅读能力单靠教材有限的阅读资源是远远不够的，需要教师积极开发课外资源，拓宽学生的阅读视野，让学生在广泛的阅读中增加词汇、提高语感。《初中英语新课程标准》中明确指出，英语课程要充分开发课外资源，为学生营造 良好的阅读氛围，培养学生英语良好的阅读习惯。教师可以充分利用现代化的教学手段，寻求与学生学习相关的阅读材料，还可以向学生推荐适合他们阅读的课外英语报刊和书籍，让学生在广泛的阅读中提高阅读能力，了解中西方文化的差异，丰富知识面。

总之，阅读是英语教学的重难点，教师要在充分认识阅读重要性的基础上，想法设法提高阅读教学效率。具体在教学实践中，教师可以从激发兴趣、优化阅读方法、拓宽阅读视野三方面入手，促进学生英语综合能力的提高。

参考文献：

[1]王建军.迈好从“阅读”到“悦读”的一步之遥——提高初中生英语阅读素养的实践研究[J].英语广场. 2016（05）

[2]康惠群.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[A]. 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C]. 2019