初中地理教学中乡土地理课程资源利用分析

谭宁刚

【摘 要】教学实践表明，将乡土资源运用在初中地理教学中，能够丰富教学内容，提高学生在课堂中的主体地位，培养学生的地理学习兴趣。本文首先简要分析了乡土地理教学的主要特点，然后提出了将乡土地理知识运用在初中地理教学的方法。

【关键词】初中地理教学;乡土地理;利用分析

乡土地理一般是指当地的地理知识，初中地理课程教学标准之所以把乡土地理作为教学内容之一，就是为了拉近地理学科和实际生活的距离，帮助学生将书本上的地理知识灵活运用到现实生活中，提高学生学以致用的能力。

一、乡土地理教学的主要特点

（一）教学内容富有地域性

乡土地理教学内容通常选用本地地理环境知识，由于我国国土面积非常大，各地地理环境各不相同，导致乡土地理教学内容千差万别，因此乡土地理教学内容具有地域性特点。例如，我国西北地区具有地广人稀的地理特征，水资源匮乏，如果在初中地理教学中介绍这一地域特征，就可以使学生意识到水资源在生活和生产中的重要性，引导学生珍惜水资源。再如，我国南方和北方气候、降水量等存在较大差异，北方地处温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，以种植小麦为主，南方光热条件较好，降雨量大，以种植水稻为主。

（二）师生互动机会多

在乡土地理知识教学中，教师可以根据学生地理学习成绩、性格特点等将学生分成几个学习小组，结合课程教学目标、教学重难点等给各小组布置相应的学习任务，引导学生积极参与小组讨论。课后，各小组应该积极与当地居民进行地理知识方面的交流，仔细观察周围的地理环境，思考如何将书本上的地理知识运用在现实生活中，从而营造良好的师生互动、生生互动氛围，增强地理教学效果。

（三）教学目标具有服务性

乡土地理教学和当地地理环境和人文社科环境有着密不可分的关系，其教学目标具有独特性和针对性，学生通过乡土地理知识的学习，能够充分了解当地近几年经济发展状况以及需求。教师在课堂上应该经常给学生介绍家乡的乡土文化，鼓励学生深入研究家乡的乡土文化，探讨家乡未来发展策略。[1]

二、乡土地理课程资源利用方法

（一）引入乡土资源案例

为了创设良好的教学情境，帮助学生深入理解课本地理知识，教师可以在初中地理课堂上引入乡土资源案例，使学生在实际案例分析过程中把握学习重难点。例如，教到“多变的天气”这一章节时，教师可以引入这一案例：盛夏一个晴朗的早上，太阳高照，小亮兴高采烈地背着书包去上学，但是走到一半时突然打雷闪电，小亮感到不妙，赶紧跑了起来，刚走进学校，天空就下起了瓢泼大雨。大雨过后阳光普照，天空甚至浮现了美丽的彩虹。学生平时都有过类似的经历，将其引入教学能够使学生深刻理解“多变的天气”，然后再引导学生辨析“气候”和“天气”。

（二）在探究性学习中利用乡土课程资源

二十一世纪下，社会要求学生不仅应该具备完备的知识体系，还应有一定的自主学习能力和探索精神。在初中地理课堂教学中积极组织开展探究性学习活动恰好能达到培养学生探索精神的教学目标，使学生掌握正确的地理学习方法。教师在实际开展探究性活动时应该借助乡土资源帮助学生了解地理知识的形成过程，激发学生的地理学习兴趣。例如，开展“位置和范围”的探究性活动时，教师可以先让全班学生在教室外等候，然后在将不同物品藏在不同地方，再由一名学生任意说出某一物品，另一名学生负责找出对应物品。活动结束后，教师提问：物品所在位置和所在范围有何差异和联系？

（三）利用乡土资源提高学生的综合素养

为了更好地提升学生的综合素养，教师应该在学生的实践活动中充分利用乡土资源，引导学生将理论知识应用在实践中。例如，教到“地图的阅读”这一章节时，教师可以以本校为教学案例，告诉学生教学楼、办公楼、操场、食堂等的占地面积，要求学生利用课余时间自行全面观察校园，根据以往学习的地理知识绘制学校的平面图。学生相互之间可以合作，共同完成学校平面图绘制，可以首先确定比例尺、图例等必备要素，初步绘制平面图，再由各个成员提出自己的意见，结合校园实际情况对平面图初稿不断进行完善。[2]学生自主绘制地图能夠深入了解地图的画法和读法，读图分析能力有很大程度的提高。

（四）将乡土民俗与地理知识相融合

各地的传统佳节是我国传统文化的重要组成部分之一，有利于人们了解乡土民俗。以广东阳江地区为例，该地区传统佳节的民俗习惯非常多，不仅有一般的广府汉民俗特征，还有与当地地理环境息息相关的地方特色。农历夏至日时，阳江地区有吃狗肉和荔枝的习俗，当地居民认为在夏至日吃狗肉一方面可以精神旺、运气旺，另一方面可以增强体力，弥补收割和耕种消耗的体力。教师在课堂上可以鼓励学生举手发言，介绍自己家乡的民俗习惯，最后由全班同学一起分析其背后蕴含的地理知识。

三、结语

综上所述，传统地理教学模式下，学生课堂主体地位低下，学习兴趣不高，而乡土地理教学具有教学内容具有地域性、师生互动机会多、教学目标具有服务性三方面特征。为了更好地在初中地理教学中利用乡土地理课程资源，教师应该积极引入乡土资源案例创设教学情境，在探究性学习中利用乡土课程资源，提高学生动手操作能力，要利用乡土资源提高学生的综合素养，将乡土民俗与地理知识相融合，提高地理课堂趣味性。

参考文献：

[1]徐秋美.乡土地理课程资源利用方法研究[J].中学地理教学参考，2018，32（8）：22～23.

[2]王右生.谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用[J].名师在线，2019，22（6）：42～43.