浅谈乡土地理知识在初中地理教学中的有效应用

高国怀

【关键词】 乡土地理；初中地理教学；特征；运用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）23—0078—01

《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：乡土地理是初中地理的必学内容。在教学中，将乡土地理知识融入课堂教学，不仅能丰富课堂教学内容，加强学生对地理知识的理解和应用，而且也能够激发学生的学习兴趣。对学生进行乡土教育和道德教育，还可以增强学生的地理学习能力和人文素质修养。

一、乡土地理知识的主要特征

“乡土”一词，在《辞海》中解释为“家乡、故乡”，即本乡本土。乡土的界限比较模糊，一般是指省市以下较小的范围，是在长期历史发展中人们约定俗成对于家乡的限定。乡土地理是指本区域内的地理位置、地形地貌、气候特征、水文环境、植被分布等自然资源，以及当地的工农业生产、交通运输、居民生活等方面的情况。乡土地理知识丰富多彩，形态各异，具有很强的地域色彩，且与学生的日常生活直接联系，有着统编教材无法比拟的具体性和形象性的特征。

二、乡土地理在初中地理教学中的具体运用

学习乡土地理的地域性特征，能够丰富初中地理课堂，使抽象概括的地理知识变得更加形象具体、真实可感，具体可以从以下几个方面加以具体运用：

1.激发学生的学习兴趣

初中地理课程，主要学习的是地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，培养的是学生基本的地理知识学习能力。统编教材因为考虑到使用地域广、学生基础不一样等多方面的因素，不论是在知识编排还是具体概念的讲解上，都具有概括性和抽象性的特点，离学生的生活实际有一定距离，学生学习的兴趣不是很浓厚。而乡土地理知识与学生的日常生活环境密切相关，让学生感到十分熟悉、亲切，很容易激起学生的情感共鸣，也容易被学生理解和接受。在教学中恰当运用乡土地理知识，可以有效地调动学生的学习兴趣。

2.化解教学难点，提高课堂效率

初中生处于形象思维向抽象思维转换的阶段，具体形象的知识更容易被学生理解和接受。对于一些较为抽象、理解难度较大的地理概念和知识，可以适当运用乡土地理知识，从学生耳濡目染、有着丰富感性认识的乡土地理入手，使抽象的知识具体化、形象化，从而帮助其更好地理解、掌握。如在教学《多变的天气》的时候，笔者以本地近几年的天气变化为例，让学生认识不同的天气，以及天气与气候的区别，认识季风气候对人们生产生活的影响。

3.培养学生探究能力

应用与探究也是初中地理教学的重要内容，为了培养学生的探究能力，教师可以带领学生走出课堂，到实际生活之中深入了解和探究当地的地理知识，在加强对教材内容理解的同时，培养学生的实际探究能力。如在《因地制宜发展农业》中，可以让学生对当地的农业生产情况进行调查，在对当地地理环境的深入了解中学习地形地貌、经度纬度、土壤情况等地理知识，以及地理环境对农业生产的影响，对当地农业发展提出意见和建议，在实际研究中培养学生的探究能力。

4.进行人文道德教育

乡土不仅是一种地理环境，也是人类的一种情感归属，在初中地理教学中，有计划地融入乡土地理知识，能够让学生对家乡的地理环境、自然条件、人文氛围产生更加深入的了解，让学生感受家乡的风土人情时，认识家乡的发展现状和前景，从而增强学生热爱家乡、建设家乡的感情。同时，通过乡土地理的教学，能够让学生对资源环保、人口问题、环境与发展等现实社会问题产生更加真实具体的切身体会，增强学生的环保意识和社会责任感，有助于学生正确树立情感态度与良好行为习惯的养成。

三、做好乡土地理知识教学应注意的问题

地理学科研究的是地球表面地理环境中的自然和人文现象，以及它们之间的相互关系，具有很强的实践性。教师可以结合初中地理教学，组织学生针对一些地理问题，在当地进行野外实地考察，带领学生认识当地的地理资源，加强对地理知识的深刻理解和掌握应用。

总之，把具有地域特色的乡土地理知识融入初中地理课堂，能够让地理教学更加贴近生活，更加“接地气”，在受到学生欢迎的同时达到促进初中地理教学的目的。教学中，教师要有意识、有目的地渗透乡土地理知识，利用乡土地理知识为初中地理教学增添地域和人文色彩。

编辑：赵玉梅