高中化学实验室高效管理模式初探

曹林

【摘 要】高中化学教学对实验的依赖性较高，这就要求在现有基础上提升高中化学实验室管理效果。基于此，本文以当前高中化学实验室管理现状作为切入点予以阐述，再以此为基础分析加强相关管理的必要性，最后给出建设高中化学实验室高效管理模式的建议，即完善管理制度、加强重点管理、强化多元管理等内容，服务后续工作。

【关键词】高中化学实验室;管理模式;管理制度;管理重点

化学实验室是进行化学实验教学不可或缺的场所。实验室的高效运作跟实验室的高效管理密切相关，目前化学实验室的管理工作并不完善，很大程度上影响了高中化学教学工作和学生学习效果。以改善教学工作质量、契合化学教学需求、推动学生成绩提升为着眼点，尝试实现化学实验室的高效管理显得尤为重要。

一、当前高中化学实验室管理现状

（一）缺乏管理制度

高中化学实验室管理内容复杂，且当前高中化学实验室面临着实验仪器和实验药品数目多的情况，直接表现为管理制度的缺失、不完善和管理混乱等。如在不同年级的实验教学活动中，高一、高二、高三年级各自需求不同的实验仪器和实验药品，实验室管理人员无法提前根据教学需求，做好准备。部分学校也并未建立申请制度，导致实验室使用效率不高、管理混乱等问题。

（二）管理重点不明确

高中化学教学存在实验课程多的特点，需要使用多种仪器和试剂，有的实验需要的药品带有一定的危险性和毒性，管理工作开展的过程中，需明确管理重点，以便针对性提升管理效率。从目前来看，部分高中进行化学实验室管理时，制度、模式过于泛化，重点不明，管理效率相对不足。也有部分高中强调某一点、几点管理内容，工作效率并不理想[1]。

（三）管理责任单一化

对当前部分地区高中化学实验室管理情况进行分析，还可发现管理人员不足的问题。有研究发现，有些高中的化学实验室管理员不是相关专业出身，导致其对实验室的管理也相对有限。也有部分高中以教师和学校行政人员兼任化学实验室管理，导致教师和行政人员工作压力较大的问题，管理效率无法保证[2]。

二、高中化学实验室高效管理的必要性

（一）提升实验安全性

高中化学教学对实验室的依赖性较高，加强实验室管理，可直接提升实验教学安全性。如在高中化学实验中，酸类、碱类试剂应用较为普遍，在管理不到位的情况下，有可能出现酸碱类物质外泄、损坏实验设备甚至灼伤、烧伤人员的情况。给予高效率的化学实验室管理，各类危险性物质得到妥善保存，即便出现安全隐患，也有较大可能得到提前处理，避免安全问题，提升实验教学安全性。

（二）提升教学有效性

化学教学于其他自然科学类科目教学有着相似性，均重视通过实验等较为直观的方式，实现理论性知识的分析和呈现，确保学生能够掌握、运用各类知识。高效率的高中化学实验室管理，有助于提升教学有效性。如在焰色反应实验教学中，若按常规进行管理，可能出现仪器准备不齐全、蓝色钴玻璃破损等问题，实验原理的呈现和教学有效性均会受到影响。因此，只有高质量、高效率的实验室管理，并以相关制度为依托，确保仪器、药品齐全，且质量理想，才能为教学活动提供保障。

三、建设高中化学实验室高效管理模式的建议

（一）完善管理制度

结合高中实验室管理的现有不足，可知高效管理的方法，首先需要建立健全各项实验室规章制度、安全管理制度，服务教学活动。同时需要对化学教师进行培训，使其熟悉实验室制度、各实验室功能及实验室安全注意事项。如在实验室使用前，应由教师首先提出申请，填写好使用实验室申请单，再到实验室做实验课前准备工作。实验课进行的过程中，要求填写好实验室使用记录单、实验记录单，并指导学生有效完成化学实验报告单的撰写，在实验教学完成后予以批阅，交回实验室进行存档。其他类似工作，也以相似思路进行。

为保证管理制度的完善性，要求校内实验室管理人员和教师、学生、行政管理人员等共同进行制度草拟，充分尊重各方意见，确保管理制度的拟定客观、措施可行。完成制度拟定后，还应进行试行，分析其中的不足。如管理制度为教师提前一天进行学生演示实验申请，提前三天进行学生分组实验申请，试行该制度后，发现实际工作中存在不同年级教师同一天申请需要学生演示实验仪器和使用药品或者申请使用实验室，导致实验管理员准备学生演示实验和学生分组实验时间不足的情况，可改管理制度为教师提前三天进行学生演示实验申请，提前一周进行学生分组实验申请，从而优化管理制度，提高应对问题的能力。

（二）加强重点管理

考虑到高中化学教学中实验内容多样、知識较多的情况，需重视实验室管理的针对性，推行高效管理模式，要求对实验仪器和实验药品进行分类。必要时也可对不同实验室进行分类，将不同的实验课程跟相应的实验室对应起来。实验药品需建立电子账目，提升查找、调用的方便性和效率。实验药品根据种类不同分类存放、分类管理，备用的药品、已经使用的药品也应分开存放。以信息化管理为例，假定某高中共有5间实验室，存有500种化学试剂，常备100种各类实验仪器和设备。在信息化管理目录下，可设定层次管理机制，以“安全管理”作为管理的重点环节，对化学试剂和仪器设备等进行分类，化学试剂设定危险级、一般级、安全级三个等级。危险级包括易燃易爆类试剂、强酸强碱类腐蚀试剂以及有毒类试剂等;一般级包括弱酸弱碱类试剂等;安全级如常见的一般无机和有机试剂等。易燃易爆类试剂、强酸强碱类腐蚀试剂以及有毒类试剂等可对人员造成较大伤害;弱酸弱碱类试剂虽然危险但危害性相对较小，需妥善保管;常见的一般无机和有机试剂等对人员的安全威胁极小，可常规规范存放。仪器设备和其他管理活动也以对应思路为参考，保证重点明确，从而提升管理效率。

（三）强化多元管理

多元管理的强化，主要是应对高中化学实验室工作人员数目不足的问题。具体而言，尝试实现高效管理，方法上重视师生共同管理实验室，教师以身作则，填写好各项记录单，注意引导学生遵守实验室的各项规章制度;实验结束时注意清理实验台面和打扫实验室卫生，按时完成学生实验报告单。其他工作也以此为思路开展，强调发挥教师和学生的共同作用。如在实验室设备管理中，要求教师首先掌握不同试剂药品的保存方法，熟练各类教学实验的工作流程，之后将相关知识传递给学生，直到学生熟练掌握。每完成一次教学实验，要求教师和学生就实验过程进行总结，了解存在的管理问题、安全隐患，分析处理方法、规避问题二次出现。每使用一次化学实验室，也要求教师和学生就实验室使用和管理进行总结，了解存在的问题、隐患，分析处理方法、规避问题二次出现。

在多元管理模式下，实验室管理渠道增加，管理主体增多，教师和学生既是实验室的使用者，也是实验室的管理者。以进一步改善管理效果为着眼点，建议学校、教师等，将实验室管理方式方法等整理成视频或其他数字化资源，提供给学生，由学生利用课后时间进行学习，掌握实验室管理的技巧、要求，提升高中化学实验室管理效率。

四、结语

综上所述，高中化学实验室高效管理模式的建设既是必要的，也是可行的。现状上看，缺乏管理制度、管理重点不明确、管理责任单一化等问题，困扰高中实验室管理活动。加强管理工作可提升教学有效性和实验安全性，以当前实际问题为着眼点，建议在后续工作中完善管理制度、加强重点管理、强化多元管理，从多角度改善现有管理不足，提升高中化学实验室高效管理模式的建设和运用效果。

参考文献：

[1]林芝.新课改背景下的高中化学实验室的建设[J].科技资讯，2019，17（9）：116，118.

[2]李小琴.重庆市部分农村中学化学实验室建设与管理现状调查研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.