信息化环境下学生个性化学习研究

翟文辉

【内容摘要】个性化学习是指以反映学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习模式。个性化教育有利于学生个体发展，有利于培养学生的创新能力。信息化环境为学生的学习提供了很多可能，其中非常重要的一个方面就是使得个体精准适应性教育成为可能，本文对信息化环境下的个性化学习的可能性和影响个性化学习的因素进行了分析研究。

【关键词】信息化  大数据  互联网+  个性化学习

教育学研究表明，学生的个体差异是客观存在的，而且对学习效果的影响非常大，在传统的模式化教学中，因受体制、资源及技术等主、客观条件的限制，教学中要顾及每个学生的个性差异，满足每个学生的个性学习需求实难实现。随着学校网络的全覆盖，由政府、企业推动的大数据、人工智能、深度学习技术在学校教育中的应用，给学生提供了一个全新的学习环境，信息化环境为学生营造出适合个体需求的学习环境，使得个性化学习由理想变为现实。

一、现代信息技术为个性化学习提供了技术保障

1.教育大数据是个性化学习的基础

大数据，即海量、高增长率、多样化和真实的数据，它是一种有价值的数据资产。将教育数据收集、整理、存储，可以对每位学生进行准确的分析，找出个体之间细微的差异，为每个学生准确推送所需的学习资料，提供适合个体的学习方式，推动个性化教育的发展。

首先学生可以通过这些数据的分析更好地了解自己，将大数据的分析作为自己未来学习、生活规划的数据参考，通过大数据分析自己平时潜移默化制造出的数据，对自己会有一个更好的认识。

其次教师通过分析数据可以了解学生学习态度、学习兴趣、心态、价值观、经验等多方面情况。如分析考试成绩、课堂出勤、图书馆借阅情况可以掌握学生学习积极性以及对哪方面知识感兴趣、哪种授课方式容易接受;通过网页浏览、聊天记录可以分析出学生的个性、爱好甚至于为人处世等诸多社会面貌;分析一卡通、银行卡消费情况可以了解学生的价值观、消费观等。不同的数据分析出一个面，汇总在一起就可以大致塑造出一个学生的整体形象，可以使教师更好地为学生打造适合个体的教学管理模式。

2.“互联网+”为个性化学习实现提供技术保证

现代教育理念认为，最好的教学方式是对话交流的模式，最好的学习模式自主探究性学习。信息技术为最好的教育模式和学习模式提供了好的技术支持。

（1）Internet提供了内容丰富、形式多样的学习资源。Internet使得计算机用户不在局限于某一台计算机或者某一个区域的局域网内，Internet上内容丰富的学习资源，以文字、视频、音频等多种形式呈现给学生，学生可以选择自己最需要，最容易接受的形式去学习。

（2）“互联网+”为交互式学习提供保障。计算机网络为我们提供了一个多元化交互的平台，可以很方便的实现学生与计算机、学生与学生、学生与老师、老师与老师间的互动，可以跨时间、跨空间的进行实时交互和非即时交互。

（3）“互联网+”突破了传统学校围墙。信息化社会中无处不教育、无处不学习、无时不学习。在网络环境下，教育不再是只能在学校进行，而是一种社会化的行为，学习不再是在一定的时间、一定的地点专门进行，而是成为人们生活的一部分，是需要终身学习、随时学习、随地学习。

二、影响学生个性化学习的因素

1.准确客观地自我认识

在个性化学习中，准确客观地自我认识是关键，首先，学生需要准确客观地评估自己的性格特点、知识结构、能力层次，明确学习目标，才能制定适合自己的学习方案，依据自己的学习内容和学习偏好选择适合自己的学习方法和策略;其次，在学习过程中及时反思，通过过程性自我评价，不断总结反思，调整自己的学习过程，用学习过程中的获得感增加学习兴趣。

2.教师对学生进行个性化分析及指导

个性化学习过程中强调学生学习的自主性，但教师及时准确的“个性化引导”是个性化学习成败的关键。在学习过程中，教师对学生个性特点的分析是学生进行个性化学习的前提，也是帮助学生取得最佳学习效果的关键。通过个性化分析，教师帮助学生清晰地了解自己的性格特点、知识水平，据此建立学生个人学习及成长档案，为学生提供个性化的指导。

3.多元化评价增强学生自信心

在个性化学习评价中应当实行多元化评价方式，坚持评价目标多元化、标准多元化和方法多元化的原則，坚持过程性评价，对学生不同学习阶段进行多元化评价，客观、全面、真实地反映学生的学习成果，使每个学生都能体会到获得成功的喜悦，增强学生学习的自信心。

在自主学习的过程中，学生通过自主探索、自主决定使用哪种策略来解决问题，个性化地完成学习任务同时也实现个人性化学习，实现学习效率的最大化。信息化环境下教师要不断学习，转变教学理念、调整教学方法，不断学习、不断思考才能不断进步。

【参考文献】

[1] 刘学智、范立双. 日本中小学教育中的个性化学习：经验、问题与启示[J]. 比较教育研究，2006（2）.

[2] 刘名卓、张琴珠. 信息技术与个性化教学模式探讨[J]. 现代教育技术，2005（1）.

[3] 赵国栋、易欢欢、糜万军. 大数据时代的历史机遇[M]. 清华大学出版社，2013.

（作者单位：甘肃省陇南市第一中学）